English teachers self-perceptions of teacher autonomy in middle schools and high schools: The case of Sakarya
Ortaokul ve liselerde çalişan İngilizce öğretmenlerinin öğretmen özerkliğine dair algilari: Sakarya ili örneği
- Tez No: 345831
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. CEVDET YILMAZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2013
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dilbilimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 141
Özet
Bu çalışma, Türkiye?de ortaokul ve liselerde çalışan İngilizce öğretmenlerinin öğretmen özerkliğine dair algılarını araştırmayı amaçlamaktadır. Bunun yanı sıra, merkezi sınavların öğretmenlerin özerklik algılarına olan etkilerini de araştırmaktadır. Sakarya İli?nin merkez ilçelerinde yer alan ortaokul ve liselerde çalışmakta olan 87 İngilizce öğretmeni araştırma kapsamına alınmıştır. Katılımcılara Pearson ve Hall (1993) tarafından geliştirilen 18 maddelik Öğretmen Özerkliği Ölçeği uygulanmış olup merkezi sınavların öğretmen özerkliğini ölçmek amacıyla araştırmacı tarafından 8 madde daha eklenmiştir. Pilot çalışmanın sonuçlarına göre anket geçerli ve güvenilir bulunmuştur. Nicel veriler, 26 maddeden oluşan Likert ölçek aracılığıyla toplanmıştır. Çalışmanın daha kapsamlı bir şekilde anlaşılabilmesi amacıyla, bu çalışmaya katılmaya istekli olan 10 öğretmen ile yarı yapılandırılmış yüz yüze görüşme gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada karma yöntemli araştırma kullanılmıştır. Nicel verilerin analizi SPSS 18.0 istatistik programı kullanılarak, nitel verilerin analizi ise içerik çözümleme analizi kullanılarak yapılmıştır. Araştırmanın sonuçları, liselerde çalışan İngilizce öğretmenlerinin ortaokulda çalışan İngilizce öğretmenlerinden daha yüksek özerklik algısına sahip olduğunu ve merkezi sınavların ortaokulda çalışan İngilizce öğretmenlerinin üzerinde daha fazla etkisinin bulunduğunu ortaya koymuştur. Çalışmada yer alan istatiksel veriler yaş ve öğretmenlik deneyimi gibi faktörlerin öğretmenlerin özerklik algıları üzerinde anlamlı bir farklılık oluşturduğunu göstermektedir. Fakat istatistiksel verilere göre, öğretmenlerin cinsiyeti ile öğretmenlerin özerklik algıları arasında anlamlı bir ilişki saptanmamıştır. İngilizce öğretmenlerine, merkezi sınavların ders içeriği, sınıf yönetimi ve değerlendirme konularında herhangi bir etkisi olup olmadığı sorulmuş ve sonuç olarak merkezi sınavların öğretmenlerin yaratıcı olmalarına ve kendilerine ait öğretim yaklaşımı oluşturmalarına engel olduğu anlaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aimed to explore self-perceptions of teacher autonomy for teachers who teach at middle and high schools in Turkey. Besides, it investigated the impacts of centralized examinations on these self-perceptions of teacher autonomy. In this study, 87 English language teachers who teach at middle schools and high schools located in central towns of Sakarya were chosen within the context of this study. Teacher Autonomy Scale which was developed by Pearson and Hall (1993) was conveyed and later 8 eight items were added in the questionnaire in order to find out effects of centralized examinations on teacher autonomy. According to pilot study results, the questionnaire was found to be reliable and valid. Quantitative data was obtained through a questionnaire which was consisted of 26 Likert-type items. Semi-structured face to face interviews were employed with 10 teachers who were willing to take part in this study in order to provide a comprehensive understanding of the study. Quantitative data were analyzed by means of SPSS 18.0 statistical program and qualitative data were analyzed through content analysis. The results of the study indicated that high school English language teachers had higher self-perceptions of teacher autonomy than middle school English language teachers. The findings also showed that centralized exams had a significant effect on middle school English language teachers. The statistical analysis of data indicated that factors such as age and teaching experience had a significant effect on the self-perceptions of teacher autonomy. However, the analysis provided insignificant results for the gender as a factor influencing the self-perceptions of teacher autonomy. In addition, English language teachers were asked whether centralized examinations had any effect on their teaching in terms of selection of teaching content, classroom management or assessment. Analysis of the qualitative data showed that centralized examinations prevented teachers from creativity and that teachers could not ground their teaching approaches according to their own beliefs.
Benzer Tezler
- Ortaokullarda çalışan öğretmenlerin öğretmen özerkliğine ilişkin algı düzeyleri
Middle school teachers' perception levels of teacher autonomy
FADİME GÜRSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İDRİS ŞAHİN
- Okul yöneticilerinin öğretimsel liderlik davranışları ile öğretmenlerin işle bütünleşmeleri arasındaki ilişki: Öğretmen öz yeterliği ve iş birliğinin aracılık rolü
The relationship between principals' instructional leadership behaviours and teachers' work engagement: The mediating roles of teachers' self-efficacy and collaboration
AHMET HAKAN YAZ
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NECATİ CEMALOĞLU
- Ortaokul öğretmenlerinin özerklik davranışları ile akademik iyimserlikleri arasındaki ilişki
The relationship between middle school teachers' autonomy behaviors and their academic optimism
SEBİHA DOĞANAY DEMİRTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. CEVAT ELMA
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Beden eğitimi ve spor dersinde özerklik desteğinin ders katılımına etkisi: Temel psikolojik ihtiyaç tatmini ve motivasyonun seri aracılık rolü
The effect of autonomy support on class engagement in physical education class: The serial mediating role of basic psychological need satisfaction and motivation
BUĞRA AKAY
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ RÜSTEM ORHAN