Geri Dön

EFL instructors' causal attributions of student success and failure and their relationship to classroom practices

İngilizce okutmanlarının öğrencilerin başarı ve başarısızlıklarına ait nedensel yüklemeleri ve sınıf içi uygulamalarıyla ilişkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 350982
  2. Yazar: ÖZGE GÜMÜŞ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Yükleme, Yükleme Teorisi, Öğretmen Faktörü, Attribution, Attribution Theory, Teacher Factor
  7. Yıl: 2014
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çağ Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 154

Özet

Yabancı dil öğrenimi ve öğretimi alanında Yükleme Teorisinin önemi birçok araştırmacı tarafından kanıtlanmıştır. Yabancı dil öğrenimi ve öğretimi alanındaki öneminin sebebi, yabancı dil öğrenmenin ilk evresinde bir kişinin neden başarılı ya da başarısız olduğunu bilmek başarı için gerekli yardımda bulunma ihtimalini arttırabilmesindendir. Böylece, öğretmen kendi öğrencileri hakkındaki inançları ve neden başarılı ya da başarısız oldukları bilgisini kullanarak, gerekli değişiklikleri yapabilir. Böyle bir bilginin ışığında da, öğrencilerle iletişim yöntemini, verdiği ödevleri, öğretme yöntemini, beraber oluşturdukları öğrenme ortamını ve hatta öğrencilerin kendi başarı ve başarısızlıklarına yaptıkları yüklemeleri değiştirebilir. (Dörnyei, 2001). Bu çalışmada, İngilizce okutmanlarının öğrencilerin İngilizce sınavlarındaki başarı ve başarısızlıklarına yaptıkları nedensel yüklemeleri ve öğrencilerin başarı ve başarısızlıkları hakkındaki algıları ve sınıf içi uygulamaları arasındaki ilişkiyi araştırmak hedeflenmiştir. Veriler anket, sınıf gözlemleri ve yarı yapılandırılmış görüşmelerle toplanmıştır. Bulgular, okutmanların öğrencilerinin İngilizce sınavlarındaki başarı ve başarısızlığını birden çok sebebe atfettiklerini ve okutmanların sınıf içi uygulamaları ve nedensel yüklemelerinin bir dereceye kadar tutarlı olduğunu göstermektedir.

Özet (Çeviri)

Within the field of foreign language learning, the significance of Attribution Theory has been well documented by most of the language researchers. Its significant place in foreign language learning and teaching is due to the search for causality's being functional in that knowing why one has succeeded or failed at the stages of learning a foreign language may increase later chances of success by taking appropriate instrumental action. Thus, based upon the analyses teachers make about their own beliefs about students and why they succeed or fail in achivement contexts, teachers can make changes where necessary. In the light of such knowledge, they can change the way they interact with their students, the tasks they assign, the way they teach, the learning environments they create together, or even their students' beliefs about their success and failure (Dörnyei, 2001). In this study, it was aimed to gain insights about English Language instructors' causal attributions for their students' success and failure in English exams, and how instructors' perceptions regarding their students' success or failure and classroom practices are related. The data were collected through the questionnaire, classroom observations, and semi-structured interviews. The findings revealed that the instructors attributed their students' success and failure in English exams to multiple causes and the instructors' classroom practices were to some extent in consistent with their causal attributions.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    447586

    An investigation into the prep school students' attributions for success and failure in an EFL context: The case of a state university in Turkey.

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen hazırlık sınıfı öğrencilerin başarı ve başarısızlıklarını nelere yükledikleri (Atıfta bulunma)üzerine bir araştırma: Türkiye'de bir devlet üniversitesi durumu

    ABDULLAH YÖRDEM

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    DilbilimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CEVDET YILMAZ

  2. Tez No

    815558

    The role of student engagement, foreign language motivation, and foreign language anxiety on foreign language achievement in online and hybrid education systems

    Çevrimiçi ve harmanlanmış eğitim sistemlerinde öğrenci bağlılığı, yabancı dil motivasyonu ve yabancı dil kaygısının yabancı dil başarısı üzerindeki rolü

    MİNE GÜNDÜZ KARTAL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DERİN ATAY

  3. Tez No

    422945

    Yabancı dil öğretiminde eylem araştırmasına dayalı UBD (anlamaya dayalı tasarım) uygulamalarının öğretmenler ve öğrenciler üzerindeki yansımalarının incelenmesi

    The investigation of the reflections of action research based ubd implementations in EFL teaching on teachers and students

    NİHAL YURTSEVEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SERTEL ALTUN

  4. Tez No

    375277

    Çevrimiçi sosyal ağların yabancı dil eğitimini destekleme potansiyeli: Facebook örneği

    The potential of social networking sites to support foreign language education: Facebook sample

    ABDULLAH SAYKILI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Uzaktan Eğitim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. EVRİM GENÇ KUMTEPE

  5. Tez No

    358367

    Efl instructors' perceptions about authentic materials in English language teaching

    İngilizce okutmanlarının İngilizce dil öğretiminde otantik materyallere karşı tutumları

    FUNDA GÖKDEMİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HÜLYA YUMRU

Geri Dön