Anne baba destek programının okul öncesi dönem (48-60 aylık) çocuklarının kişiler arası problem çözme becerilerine etkisi
The effect of parent support program on interpersonal problem solving skills of preschoolers(48-60 months of age)
- Tez No: 354799
- Danışmanlar: PROF. DR. ÇAĞLAYAN DİNÇER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Kişiler arası problem çözme, BPÇ, Anne baba destek programı, Okul öncesi dönem, Okul öncesi eğitim, Okul öncesi çocuklar, Problem çözme becerisi, Interpersonal problem solving, ICPS, parent support program, Preschool period, Preschool education, Preschool childrens, Problem solving ability
- Yıl: 2014
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 48-60 aylık çocukların kişiler arası problem çözme becerilerine Kişiler Arası Bilişsel Problem Çözme Programı dahilindeki anne baba destek programının etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Ankara merkezde bulunan Sağlık Bakanlığı'na bağlı kreş ve gündüz bakımevlerinde eğitim gören 48-60 aylık çocuklardan; deney grubu 1'de 11, deney grubu 2'de 11, kontrol grubunda 8 olmak üzere toplam 30 çocuk ve deney grubu 2'deki 11 çocuğun anneleri çalışma grubunu oluşturmuştur. Araştırma ön test-son test karşılaştırma/kontrol gruplu modelin kullanıldığı deneysel bir çalışmadır. Deney grubu 1'deki çocuklar BPÇ programı eğitimi, deney grubu 2'deki çocuklar hem BPÇ programı hem de anne baba destek programı eğitimi alırken, kontrol grubu ise bu eğitimleri almamıştır. Araştırmada çocukların kişiler arası problem çözme becerilerini ölçmek amacıyla ön test ve son test olarak Shure tarafından geliştirilmiş Okul Öncesi Çocuklar İçin Kişiler Arası Problem Çözme Testi (OKPÇ) kullanılmıştır. Verilerin analizinde tek grup ön test-son test karşılaştırmalarda Wilcoxon Testi; iki grup ön test-son test karşılaştırmalarda Mann Whitney U Testi; üç grup ön test-son test karşılaştırmalarda ise Kruskall Wallis Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda deney grubu 1 ve deney grubu 2'deki çocukların OKPÇ Testi akran/anne ile ilgili problem durumuna verdikleri toplam çözüm sayılarının ön test ve son test puan ortalamaları arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık olduğu görülürken (p<0.05), kontrol grubu çocukların ön test ve son test puan ortalamaları arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır (p>0.05). Deney grubu 1 ve kontrol grubunda bulunan çocukların OKPÇ Testi akran/anne ile ilgili problem durumuna verdikleri toplam çözüm sayılarının ön test puan ortalamaları arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık bulunmazken (p>0.05), son test puan ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur (p<0.05). Deney grubu 2 ve kontrol grubunda bulunan çocukların OKPÇ Testi akran/anne ile ilgili problem durumuna verdikleri toplam çözüm sayılarının ön test puan ortalamaları arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık bulunmazken (p>0.05), son test puan ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur (p<0.05). Deney grubu 1 ve deney grubu 2'deki çocukların OKPÇ Testi akran/anne ile ilgili problem durumuna verdikleri toplam çözüm sayılarının hem ön test puan ortalamaları arasında hem de son test puan ortalamaları arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık bulunmamıştır (p > 0.05).
Özet (Çeviri)
In this study, the effect of Parent Support Program, within The Interpersonal Cognitive Problem Solving Program, on interpersonal problem solving skills of the 48-60 months-old children who are attending preschool education institutions was examined. 30 children including 11 children from experimental group 1, 11 children from experimental group 2, and 8 children from control group, who are attending day care centers and kindergartens under the Ministry of Health in the center of Ankara, and 11 children's mothers from experimental group 2 create the working group. The model with pre-test and post-test control group was used in this research and it was an experimental study. When children in experimental group 1 were trained in The Interpersonal Cognitive Problem Solving Program (ICPS) and children in experimental group 2 were trained in both The Interpersonal Cognitive Problem Solving Program and Parent Support Program, control group were not trained in either of them. In this study, Preschool Interpersonal Problem Solving Test (PIPS) which was developed by Shure was used for the purpose of evaluating interpersonal problem solving skills of the children. During the analysis of data, Wilcoxon Test for comparison of one group pre-test and post-test, Mann Whitney U Test for comparison of two groups pre-test and post-test and Kruskall Wallis Test for comparison of three groups pre-test and post-test were used. At the end of the study, statistically significant difference was observed between the pre-test and post-test means of the total number of solution responses given by children in experimental group 1 and experimental group 2 to the problem situations related with peers /mother in Preschool Interpersonal Problem Solving Test (PIPS) (p<0.05); however, statistically significant difference was not observed between the pre-test and post-test means of children from control group (p>0.05). Statistically significant difference was not observed between the pre-test means of the total number of solution responses given by children in experimental group 1 and control group to the problem situations related with peers /mother in Preschool Interpersonal Problem Solving Test (PIPS) (p>0.05); however, statistically significant difference was observed between the post-test means (p<0.05). Statistically significant difference was not observed between the pre-test means of the total number of solution responses given by children in experimental group 2 and control group to the problem situations related with peers/mother in Preschool Interpersonal Problem Solving Test (PIPS) (p>0.05); however, Statistically significant difference was observed between the post-test means (p<0.05). Statistically significant difference was not observed between the both pre-test and post-test means of the total number of solution responses given by children in experimental group 1 and experimental group 2 to the problem situations related with peers /mother in Preschool Interpersonal Problem Solving Test (PIPS) (p>0.05).
Benzer Tezler
- Anne çocuk etkileşim programının 48-60 aylık çocukların yürütücü işlev becerilerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of mother-child interaction program on the executive function skills of 48-60 month old children
MUKADDER DİLBER
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA ABİDE GÜNGÖR AYTAR
- Manisa yöresinde demir eksikliği anemi prevalansı ve demir eksikliği anemisinde tarama testi olarak rutin hemogram, RDW ve ferritinin kullanımı
The prevalance of iron deficieny anemia in Manisa and using of hemogram, RDW and ferritin for searcing of iron deficiency anemia
VİLDAN ÜRK TAŞYENEN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2006
Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıCelal Bayar ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ALİ ONAĞ
- Öğretmen çocuk etkileşiminin niteliği ile çocukların öz düzenleme becerisi arasındaki ilişkinin incelenmesi
The examination of the relationship between teacher child interactions and children's self regulation skills
HATİCE GÖZDE ERTÜRK
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MÜBECCEL GÖNEN
- Süt formüllerinin tüketim uygulamaları ve süt formüllerinin C vitamini içeriği ile pH değerleri
Başlık çevirisi yok
GÖNÜL VAROL
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Besin Hijyeni ve Teknolojisiİstanbul ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TÜRKAN KUTLUAY
- Türkiye'de serebral hareket bozukluklarının etiyolojisi epidemiyolojisi ve bazı klinik özellikleri
Başlık çevirisi yok
AŞER BENSUSAN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
1986
Çocuk Sağlığı ve Hastalıklarıİstanbul ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı