Sorgulayıcı-araştırmaya dayalı fen öğretimi yönteminin fen okuryazarlığı ve bazı alt-boyutları üzerine etkisi
The effect of theinquiry-based science teaching method on scientific literacy and the certain sub-scale of scientific literacy
- Tez No: 355416
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HÜSNÜYE DURMAZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2014
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trakya Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 168
Özet
Çalışmanın amacı, sorgulayıcı-araştırmaya (inquiry) dayalı fen öğretimi yönteminin ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin fen okuryazarlığı ve fen okuryazarlığının kazanımlarıyla beraber yürüyen bilimsel süreç becerileri, bilimsel tutum ve Maddenin Tanecikli Yapısı ünitesine ait akademik başarıları üzerine etkisini incelemektir. Çalışma, eşitlenmemiş öntest-sontest kont¬rol gruplu yarı deneysel modele göre desenlenmiş ve 2013-2014 eğitim öğretim yılının güz döneminde Edirne ili, Uzunköprü İlçesine bağlı bir devlet okulunda toplam 38 6. sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada uygun örneklem grubu seçimi kullanılmış, deney (N=18) ve kontrol (N=20) grupları ise rastgele belirlenmiştir. Çalışma 6. sınıf fen bilimleri dersiMaddenin Tanecikli Yapısıünitesinde ve 7 hafta (28 saat) boyuncayürütülmüştür. Deney grubunda 5E öğrenme modeline göre hazırlanmış ders planları çerçevesinde sorgulayıcı-araştırmaya dayalı fen öğretimi yöntemi kullanılırken, kontrol grubunda aynı ünite 6. sınıf fen ve teknoloji dersi öğretmen kılavuz kitabı takip edilerek işlenmiştir. Deney ve kontrol grubu öğrencilerine, bilimsel okuryazarlık ölçeği, bilimsel süreç değerlendirme testi, bilimsel tutum ölçeği ve akademik başarı testi ön ve sontest olarak uygulanmıştır. Elde edilen nicel verilerin istatistiksel analizinde SPSS (Statistical PackagefortheSocialScience) 11.5 paket programı kullanılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız örneklemler için t-testi ve ANCOVA kullanılmış ve elde edilen veriler 0,05 anlamlılık düzeyinde değerlendirilmiştir. Elde edilen veriler incelendiğinde, deney ve kontrol gruplarının bilimsel süreç değerlendirme testi ve bilimsel tutum ölçeği son puan ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Deney ve kontrol gruplarının bilimsel okuryazarlık ölçeği ve akademik başarı testi son puan ortalamaları arasında ise istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık görülmezken, deney grubu lehine bir artış elde edilmiştir. Elde edilen veriler ışığında, sorgulayıcı-araştırmaya dayalı fen öğretimi yönteminin 6. sınıf öğrencilerinin fen okuryazarlık düzeyleri ve fen okuryazarlığının alt boyutlarına dâhil edilebilecek bilimsel süreç becerileri, bilimsel tutum ve fen akademik başarıları üzerine olumlu bir etkisi olduğu ileri sürülebilir.
Özet (Çeviri)
Theaim of thisstudy is toinvestigatetheeffects of inquiry-basedscienceteachingmethodbased on the 6thstudents' scienceliteracy in associationwithscientificprocessskills, scientificattitude, andacademicachievementrelatedtotheunit of Particulate Nature of Matter. Non-equivalentcontrolgroupquasi-experimentaldesignwasemployedforresearchdesign. Thestudywasconductedwith 38 (N=18 in theexperimentalgroup, N=20 in thecontrolgroup) 6thgradestudents in a publicschool in Uzunköprü, Edirne withinthefallsemester of 2013-2014 academicyear. Themethod of convenientsamplingwasused, but theexperimentalandthecontrolgroupswereselectedrandomly. Thestudywascarriedouttheunit of Particulate Nature of Matterduring7weeks (28 lessonhours). Theexperimentalgroupstudiedinquiry-basedscienceteachingmethodbesidesthelessonplanspreparedacoordingto 5E learning model. On theotherhand, thecontrolgroupstudied in accordancewith a regularteachingapproachbased on theteacherguidedbookfor 6thgradescienceandtechnology. Thescale of scientificliteracy, scientificprocessassessment test, thescale of scienctificattitude, andthetest of academicachievement in theunit of ParticulateNature of Matterwereadministrated as preandposttesttoboththestudents of controlandexperimentgroups. Forthequantitativeanalysis of thedatacollected in thestudy, the SPSS (Statistical PackagefortheSocialScience) 11.5 wasused. Thedataobtainedwereanalyzedbyusingfrequencies, percentage, arithmeticmean, standarddeviationand t-test forindependentgroups, and ANCOVA. Resultsobtainedwereassessedwith0.05 significantlevel. Accordingtotheresults of thisstudy, whilethesignificantdifferencewasfoundbetweentheexperimentalandcontrolgroupsrelatedtotheposttestscores of scientificprocessskillsandscientificattitude, differencebetweenin theposttestscores on theirscientificliteracyandacademicachievementwas not significant at the p= 0.05 level, but thedifferencewasfavour in theexperimentgroup. Theresultsindicatedtheinquiry-basedscienceteachingmethodhad positiveeffects on theimprovement of scientificliteracyandscientificprocessskills, scientificattitudes, andacademicachievementsrelatedtotheunit of theParticulateNature of Matterof the 6thstudents.
Benzer Tezler
- Fen bilimleri ders kitaplarının bilimsel süreç becerileri, sorgulayıcı-araştırmaya dayalı öğretim yönteminin düzeyleri, fetemm (STEM) yaklaşımı ve okunabilirlik yönlerinden analizi
Analysis of science textbooks in terms of scientific process skills, levels of inquiry-research based teaching method, STEM approach and readability
SİBEL KAHVECİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EYLEM BAYIR
- Farklı düzeylerdeki sorgulayıcı-araştırmaya dayalı öğretim yöntemlerinin ilköğretim öğrencilerinin başarı, tutum, bilimsel süreç becerisi ve bilgi kalıcılıklarına etkileri
The effects of inquiry-based teaching methodologies at different levels on primary school students? achievement, attitudes, scientific process skills and retention of knowledge
MURAT ÇELİKSÖZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. EYLEM BAYIR
YRD. DOÇ. DR. HASAN ÖZYILDIRIM
- Sorgulayıcı araştırmaya dayalı laboratuar ile doğrulayıcı laboratuar yöntemlerinin fen ve teknoloji öğretmen adaylarının başarı, kavram yanılgısı ve epistemolojik inançları üzerine etkisi
The effects of inquiry based and verification laboratory instruction on preservice science teachers? achievement, misconceptions about force and motion and their epistemological beliefs
VOLKAN GÖKSU
- 5. sınıf düzeyindeki sorgulayıcı-araştırmaya dayalı etkinliklerin beceri ve algı açısından etkililiğinin incelenmesi
Investigation of the effectiveness of inquiry-based laboratory activities in the 5th grade in terms of skill and perception
MEDAT MUTLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HÜSNÜYE DURMAZ
- Basit araç gereçlerle yapılan etkinliklerde sorgulayıcı öğretim yönteminin kullanılması
Using hands-on activities through inquiry teaching
YUSUF SUNAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OKTAY BAYKARA