Geri Dön

Sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin öğretme-öğrenme süresine katılım düzey ve biçimleri

The levels and types of student participation to teaching learning process in social studies

  1. Tez No: 362954
  2. Yazar: ZELİHA ÜNAL
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HANDAN DEVECİ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Anadolu Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bireye toplumsal kişilik kazandırmayı amaçlayan Sosyal Bilgiler Programının öğelerinden olan öğretme-öğrenme süreçleri; eğitim amaçlarının gerekli kıldığı yaşantıların istenilen davranışlara dönüştürülmesi için yapılan düzenlemelerle ilgilidir. Yöntem, araç-gereç, personel, teknik gibi alt öğeleri kapsayan öğretme-öğrenme süreçleri öğretime ilişkin etkinliklerin yoğunluk kazandığı bir boyutu oluşturmaktadır. Öğretimi geliştirmek amacıyla tasarlanan programlar, yöntem ve teknikler, araç-gereçler ancak bilinçli uygulamalarla istenilen sonucu verecektir. Sosyal Bilgiler dersinde öğretme-öğrenme sürecine katılım düzey ve biçimlerinin belirlenmesi ile gerçekçi değerlendirmeler yapılacaktır. Böylece öğretme-öğrenme sürecinde etkili ve bilinçli uygulamalar yapılabilecektir. Bu araştırmanın amacı, ilköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersinde öğretme-öğrenme sürecine katılım düzey ve biçimlerini belirlemektir. Bu araştırma tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. 2005-2006 öğretim yılı güz döneminde Eskişehir ilinde yer alan yedi eğitim bölgesindeki Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı merkez ilköğretim okullarından, her bölgeden rastlantısal yolla birer okul seçilmiştir. Araştırma seçilen okullardaki 966 yedinci sınıf öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. iii Araştırmada veri toplamak amacıyla, kişisel bilgilerle ilgili 5 soru, öğretme- öğrenme sürecine katılım davranışlarına yönelik 14 sorudan oluşan anket formu kullanılmıştır. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde, sayı, yüzde, aritmetik ortalama ile standart sapma değerlerinden yararlanılmıştır. Araştırmada, verilen yanıtların puan ortalamaları öğrencilerin cinsiyetlerine ve akademik başarı düzeylerine göre farklılık oluşturup oluşturmadığını belirlemek için, ikili küme karşılaştırmalarında Bağımsız Gruplar arası“t”Testinden, ikiden çok küme karşılaştırılmalarında ise Tek Yönlü Varyans Analizinden (ANOVA) yararlanılmıştır. Varyans analizi sonucunda F değerinin anlamlı çıktığı durumlarda farklılığın hangi gruplar arasında oluştuğunu belirlemek amacıyla Tukey HSD (Tukey's Honestly Singificant Difference Test) çoklu karşılaştırma testi uygulanmıştır. Araştırmada, tüm istatistiksel çözümlemelerde anlamlılık düzeyi .05 olarak kabul edilmiştir. Yapılan veri çözümlemelerinden sonra şu sonuçlara ulaşılmıştır: 4. İlköğretim yedinci sınıf öğrencileri Sosyal Bilgiler dersinde öğretme- öğrenme sürecine yüksek seviyede katılım göstermektedir. 5. İlköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersi öğretme- öğrenme sürecine katılım düzeyleri, cinsiyetlerine göre değişmemektedir. Akademik başarı düzeylerine göre ise farklılık görülmektedir. 6. İlköğretim yedinci sınıf öğrencileri Sosyal Bilgiler dersinde öğretme- öğrenme sürecine açık katılım davranışlarını daha çok göstermektedirler. 7. İlköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin öğretme-öğrenme sürecine katılım biçimleri, cinsiyetlerine göre açık katılımda erkek öğrencilerin lehine anlamlı bir fark vardır. Örtülü katılımda değişmemektedir. Akademik başarı düzeylerine göre farklılık görülmektedir.

Özet (Çeviri)

Social Studies program aims to yield personality to individuals. Teaching and learning procecesses, as being one of the elements of this program is related to the regulations made to transform the living practices that are necessitated by the educational goals to the desired behavior. Teaching and learning processes constitute the field in which the education-related activities are intensified as those processes involve sub-elements such as method, tool-equipment, personnel and technique. Teaching programs, methods and techniques that are designed to develop the teaching activities will yield the desired outcomes only with the concious applications. Realistic evaluations will be made by identifying the level and type of teaching-learning process in Social Studies. Thus, effective and conscious applications will be made in teachinglearning process. The aim of this research is to identify the levels and types of seventh grade primary school students' participation to the teaching and learning process in Social Studies. This research has been conducted by using the survey method. During the 2005-2006 fall semester, one school was randomly selected from each of the seven educational regions in Eskisehir province. The study was conducted with 966 the seventh grade students in the selected schools. v In order to collect data, a questionnaire including 5 questions for personal information, 14 questions for the participation were used. In analysing the gathered data, frequencies, percentages, standard deviation and mean scores were used. Independent Samples T-Test and ANOVA were used in order to identify whether the mean scores of the responses vary according to gender, economic status, academic success. When the ANOVA was used and F value was significant, Tukey HSD (Tukey's Honestly Singificant Difference Test) was used to identify which of the groups vary significantly. Throughout all the statistical analyses made in this study .05 significance level has been assumed. Following results were obtained with the data analyses: 1. Seventh grade primary school students demonstrate high level participation in Social Studies. 2. Participation of seventh grade primary school students in teaching and learning processes of Social Studies does not vary significantly according to gender. However participation vary significantly according to academic success. 3. Seventh grade primary school students demonstrate mostly the open participation during Social Studies. 4. Open participation vary according to gender. Male students demonstrate higher level of open participation. Hidden participation does not vary accoriding to gender. The difference between previous academic success levels for both open and hidden participation is significant.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    481781

    Sosyal bilgiler dersinin Toulmin Tartışma Modeli'ne dayalı öğretimi

    Teaching social studies lesson based on Toulmin Discussion Model

    AYLİN YAZICIOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. VESİLE ALKAN

  2. Tez No

    584951

    Ortaokul T.C. inkılap tarihi ve Atatürkçülük dersinde 'Atatürkçülük ve çağdaşlaşan Türkiye' ünitesinin tarihsel empati ile öğretimi: Fenomenolojik bir çalışma

    Teaching the unit of 'Kemalism and modernizing Turkey' in secondary school T.C. revolution history course via historical empathy: A phenomenological study

    BANU DOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KAYA YILMAZ

  3. Tez No

    144332

    Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları

    The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process

    BÜNYAMİN YURDAKUL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL

  4. Tez No

    326103

    Sosyal bilgiler dersinde kullanılan probleme dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin karar verme becerisine etkisi

    The effect of problem-based learning method on the decision-making skills of students at the social studies lesson

    AYŞE TUĞBA TETİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimMehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. BEHSAT SAVAŞ

  5. Tez No

    441421

    Öğretim ilke ve yöntemleri dersine yönelik okul temelli bir öğretim programı geliştirme çalışması

    A school-based curriculum development study on the teaching principles and methods course

    MELİS YEŞİLPINAR UYAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AHMET DOĞANAY

Geri Dön