Geri Dön

İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin karışımlar konusundaki kavram yanılgılarının belirlenmesi ve giderilmesinde kavram değişim metinlerinin etkisi

Determination of 7th grade students' misconceptions about mixtures and effects of the conceptual change text on the elimination of related misconceptions

  1. Tez No: 363165
  2. Yazar: ÖZLEM KILIÇ ALEMİSOĞLU
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. DİLEK ÇELİKLER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: İlköğretim 7. Sınıf Öğrencileri, Kavram Değişim Metinleri, Kavram Yanılgıları, Karışımlar, Çözeltiler, Secondary 7th Grade Students, Conceptual Change Texts, Misconceptions, Mixtures, Solutions
  7. Yıl: 2014
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 134

Özet

Bu araştırma ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin“Maddenin Yapısı ve Özellikleri”ünitesinde“Karışımlar”konusundaki kavram yanılgılarının belirlenmesi ve giderilmesinde kavram değişim metinlerinin etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, Çorum ilinin Alaca ilçesinde bulunan Evren İlköğretim Okulu 7. sınıfta öğrenim gören, deney grubunda 20 ve kontrol grubunda 20 olmak üzere toplam 40 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Karışımlar konusu toplam 10 ders saati boyunca deney grubuna kavram değişim metinleri ve kontrol grubuna programdaki öğretim yöntemi ile anlatılmıştır. Araştırmada veriler araştırmacı tarafından oluşturulan iki aşamalı Karışımlar Teşhis Testi (KTT) ile elde edilmiştir. KTT her iki gruba da araştırmanın başlangıcında ön test, araştırmanın sonunda son test olarak uygulanmıştır. KTT'nin birinci aşamasından elde edilen nicel veriler SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizinde nonparametrik testlerden Wilcoxon işaretli sıralar ve Mann-Whitney U testleri kullanılmıştır. KTT'nin ikinci aşaması betimsel olarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonunda, kavram değişim metinlerinin programdaki yönteme göre ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin karışımlar konusunda akademik başarılarını arttırma (U= 147.500; p < .05) ve kavram yanılgılarını gidermede anlamlı bir katkı sağladığı sonucuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to investigate the effects of conceptual change texts oriented instruction on 7th grade students' understanding and overcoming the misconceptions related to Mixtures Concept at the unit of Structure and Properties of Matter. The study was carried out with the total of 40 seventh grade students of Evren Primary School in Alaca, Çorum including 20 students participated in the experimental group and 20 students participated in the control group. With the use of quasi-experimental design, the Mixtures Concept was instructed to the experimental group with the conceptual change texts and to the control group with the avaliable teaching method in the program with ten hours of study. In this study, the data were obtained from the Mixture Diagnostic Test (MDT) developed by the researcher with two steps. MDT was applied to both groups of the students as a pre-test before instruction and a post-test after instruction. The quantitative data obtained from the first step of MDT was analized by using SPSS program. In the analysis of data, the nonparametric Wilcoxon signed rank test and Mann-Whintney U test were used. The second step of MDT was analized qualititatively. The results of the study shows that instruction based on conceptual change texts was better than the instruction based on the available teaching method in the program on the remediation of misconceptions and promoting the seventh grade students' success on Mixtures Concept. (U= 147.500; p < .05)

Benzer Tezler

  1. Fen ve teknoloji dersinin öğretiminde iyi bir eğitim ortamı için yedi ilke ve modellerin işbirlikli öğrenme yöntemiyle uygulanması

    The application of the seven principles for good practice and models with cooperative learning method in teaching of science and technology course

    OYLUM ÇAVDAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KEMAL DOYMUŞ

  2. 6. sınıf öğrencilerinin ışık ve ses konusundaki kavram yanılgılarının kavram testi, kavram karikatürleri ve yarı yapılandırılmış görüşme kullanılarak tespit edilmesi

    Determination of sixth grade students misconceptions on the light and sound unit with concept test, concept cartoons, and semi-structured interviews

    EBRU KAPLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. OKTAY BEKTAŞ

  3. Çoklu zeka teorisinin karışımların fiziksel olarak ayrılması konusunun öğretimine uygulanması

    Application of multiple intellegence theory in teaching physical separation of mixtures

    TAYLAN ÖZGÜR ORAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    Kimya Bölümü

    DOÇ. DR. CANAN NAKİBOĞLU

  4. Farklı düzeylerdeki sorgulayıcı-araştırmaya dayalı öğretim yöntemlerinin ilköğretim öğrencilerinin başarı, tutum, bilimsel süreç becerisi ve bilgi kalıcılıklarına etkileri

    The effects of inquiry-based teaching methodologies at different levels on primary school students? achievement, attitudes, scientific process skills and retention of knowledge

    MURAT ÇELİKSÖZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimTrakya Üniversitesi

    Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. EYLEM BAYIR

    YRD. DOÇ. DR. HASAN ÖZYILDIRIM

  5. Probleme dayalı okul dışı STEM etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarılarına ve karar verme becerilerine etkisi

    The effect of problem based outdoor-STEM activities on the students' academic achievements and decision making skills

    BÜŞRA TUĞÇE KAYABAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLİZ AYDIN