Geri Dön

Strategies to develop student autonomy and their relation with foreign language achievement

Öğrenci özerkliğini geliştiren stratejiler ve bunların yabancı dil başarısı ile ilişkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 363216
  2. Yazar: ALİ REZALOU
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. İSMAİL FIRAT ALTAY
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Öğrenci özerkliği, yabancı dil başarısı, dil öğrenme stratejileri, Student autonomy, foreign language achievement, language learning strategies
  7. Yıl: 2014
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 100

Özet

Bu çalışmanın temel amacı, bilişsel, üstbilişsel ve sosyal stratejilerin İngilizce yabancı dil öğrenme bağlamında, öğrenci özerkliği geliştirmesine neden olup ve olmadığını bulmaktır. Araştırmacı öğrenci özerkliğini geliştiren yararlı stratejileri savunuyor ve yabancı dil başarı ile ilişkilerini araştırmaktadır. Bu amacı göz önüne alarak, çalışma toplam 150 İngilizce öğretim bölümü öğrencileri ile yürütülmüştür. Bu çalışmada 150 öğrenciyi seçmek için basit rastgele örnekleme tekniği kullanıldı. Katılımcılar cinsiyet ve yaş özelliklerine sahiplerdi. Bu çalışmanın araştırma tasarımı karşılaştırmalı ve ilişkiseldir. Çalışmanın amacı, öğrenci özerklik ve yabancı dil başarı arasındaki ilişkiyi bulmak, cinsiyet ve yaş değişkenleri etkilerini strateji kullanımı üzerinde göstermektir. Bu çalışma yapılan bir anket araştırmasına dayalı olarak açıklayıcı ve anlaşılandır. Ayrıca, çalışma nicel bir araştırma olarak kabul edilebilir. Araştırmacı öğrenciler için bir anket uyguladı. Bu araç başlangıçta Chan, Spratt'tır ve Humphreys tarafından geliştirilen Öğrenen Özerkliği ve daha önceki Deci ve Ryan çalışmalarına dayalı bir anketten uyarlanmıştır. Veri toplama aracı iki bölümden oluşmuştur. İlk bölüm, katılımcıların kişisel özellikleri hakkındaki bilgiler ile ilgilidir. Anketin ikinci bölümü 30 maddeyi ve üç alt bölüm de bulunan bilişsel, bilişötesi, ve sosyal stratejiler içeriyor. Anketin Cronbachalfa değeri“α =0,89”dur. Betimleyici istatistikler en çok tercih edilen ve en az tercih edilen strateji kategorilerini rütbelendirmek için kullanıldı. Spearman sıra korelasyon katsayısı (Rs) öğrenci özerklik ve yabancı dil başarı arasında anlamlı bir ilişkiyi ortaya çıkarmak için kullanıldı. Strateji kullanımı üzerinde cinsiyet faktörünün etkisinin belirlenmesi için Mann-Whitney U testi ve yaş faktörünün strateji kullanımının üzerinde etkisinin belirlenmesi için Kruskal-Wallis testi kullanıldı. Strateji kullanımı ve yabancı dil başarısı üzerinde etkili faktörlerin etkilerini belirlemek amacıyla, sıralı regresyon testi kullanıldı. Toplanan verileri analiz etmek için SPSS 17.0 versiyonu kullanıldı. Betimleyici istatistikler üstbilişsel stratejileri yabancı dil başarısında daha kullanışlı stratejiler olduğunu gösterdi. Öğrencilerin not ortalamaları (GPA) ve strateji kullanımı arasında pozitif korelasyon görüldü. Mann-Whitney U testi yapılması cinsiyet faktörünün strateji kullanımı üzerinde belirgin etkili olmadığını gösterdi. Kruskal-Wallis testi sonuçları yaş faktörünün strateji kullanımı üzerinde herhangi bir etkisi olmadığı doğruladı. Nihayet regresyon analizi yabancı dil başarısında, üstbilişsel stratejileri, cinsiyet (sadece erkekler grubu) ve yaş faktörlerinin belirleyici olduğunu gösterdi. Öğrenciler orta düzeyde dil öğrenme stratejilerini kullandılar. Üstbilişsel stratejileri diğer strateji gruplara göre daha fazla kullanılmakta oldukları bildirildi.

Özet (Çeviri)

The major aim of this study is to find out whether cognitive, metacognitive and social strategies can lead to develop student autonomy in foreign language achievement. The researcher argues about the strategies that are useful to develop student autonomy and explores their relations with foreign language achievement. Considering this aim in the mind, the study was conducted with a total of 150 ELT students. Simple random sampling technique was used to choose 150 students for this study. The subjects (students) display variety in gender and age. The research design of this study is comparative and correlational. The purpose of the study is to find out correlation between student autonomy and their foreign language achievement and indicate the effects of variables gender and age on strategy use. This study is also descriptive and infrential based on a survey research conducted. Moreover, the study can be considered as a quantitative research. The researcher administered a survey for students. This instrument was adapted from the Learner Autonomy Questionnaire originally developed by Chan, Spratt and Humphreys (2002), based on earlier work by Deci and Ryan (1985) and modified by the researcher. The data collection instrument was consisted of two parts. The first part is related to information about the participants' personal characteristics. The second part of the questionnaire contains 30 items and three subsections (Cognitive strategies, Metacognitive strategies, Social strategies). The Cronbach's alpha value of the questionnaire was“α = 0.89”. Descriptive statistics was used for ranking the most preferred and least preferred strategues categories. Spearman's rank correlation coefficient (Rs) was used in order to reveal any significant relation between the student autonomy and foreign language achievement. For identifying the impact of gender factor on strategy use Mann-Whitney U test and for the identifying the impact of age factor on the strategy use, the Kruskal-Wallis test was used. To identify the effects of effective factors on strategy use and foreign language achievement, ordinal regression test was used. SPSS version 17.0 was used to analyse the collected data. Descriptive statistics showed that metacognitive strategies are more useful strategies in foreign language achievement. Positive correlation was seen between the students' grade point average (GPA) and strategy use. Conducting Mann-Whitney U test indicated that gender factor is not effective on strategy use noticeably. The results of Kruskal-Wallis test confirmed that age factor has not any effect on strategy use. Finally regression analysis indicated that metacognitive strategies, gender (only men group) and age factors are predictors in foreign language achievement. Students used language learning strategies at the medium level. Metacognitive strategies were reported being used more than other strategies groups.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    722112

    Developing student performance in industrial design studios through self-regulated learning strategies

    Endüstriyel tasarım stüdyosunda öğrenci performansının öz düzenlemeli öğrenme stratejileriyle geliştirilmesi

    AYSUN ATEŞ AKDENİZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Endüstri Ürünleri Tasarımıİstanbul Teknik Üniversitesi

    Endüstriyel Tasarım Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜLNAME TURAN

  2. Tez No

    598083

    Kamboçya ilkokullarında öğretimin ve öğrenme kalitesinin geliştirilmesinde okul yöneticisinin pedagojik liderlik uygulamaları

    The principal's praxis of pedagogical leadership in nurturing teaching and learning in Cambodian primary school

    SATH SORM

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İLHAN GÜNBAYI

  3. Tez No

    116726

    Evaluation of the effectiveness of the ESP reading materials for 215 English forlaw course at the English language school of Başkent University

    Başkent Üniversitesi İngilizce Hazırlık Bölümü tarafından okutulan özel amaçlı 215 Hukuk için İngilizce dersinin okuma materyallerinin değerlendirilmesi

    FİGEN KANİK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2002

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FERSUN PAYKOÇ

  4. Tez No

    900113

    Beden eğitimi öğretmenlerinin liderlik stilleri ile çatışma yönetim stratejilerinin incelenmesi

    Investigation of physical education teachers' leadership styles and conflict management strategies

    ABDURRAHMAN ÇELİKER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    SporSivas Cumhuriyet Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET GÜL

  5. Tez No

    296398

    Learning vocabulary through e-portfolios and its effects on 9th grade Anatolian high school students' strategy development and learner autonomy

    E-portfolyo yoluyla kelime öğrenimi ve Anadolu lisesi 9. sınıf öğrencilerinin strateji ve öğrenir özerkliği gelişimine olan etkisi

    KISMET ÖĞMEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    İngiliz Dili ve EdebiyatıPamukkale Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. RECEP ŞAHİN ARSLAN

Geri Dön