Yabancı dil öğrenmenin psikolojik dayanakları: Türkiye ortamında öğretmen ve öğrencilere etkileri
Psychological bases of learning a foreign language and its effects on teachers and students in Turkey
- Tez No: 36728
- Danışmanlar: DOÇ.DR. RECEP SONGÜN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Başarı değerleme, Dil bilim, Dil öğretimi, Psikolojik etki, Türkiye, Yabancı dil öğretimi, Öğrenciler, Öğretmenler, Success evaluation, Linguistics, Language teaching, Psychological effect, Türkiye, Foreign language teaching, Students, Teachers
- Yıl: 1994
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Bazı yabancı dil öğrenenlerin aynı şartlar altında diğerlerinden neden daha başarılı olduğu sorusu yıllardan beri kafamızı karıştırmaktadır.- Bir taraftan, bazıları dil kabiliyeti, zeka veya kavramsal becerilerin daha önemli olduğunu iddia ederken, öte yandan diğerleri de psikolojik, sosyolojik, çevre, ekonomik ve biyolojik faktörlerin daha önemli olduğunu vurgulamışlardır. Yabancı dil öğrenenlerin başarısını etkileyen his, davranış, motivasyon, kişilik ve değer yargıları gibi psikolojik etkenlerin önemini görmemek imkansızdır. Bu psikolojik faktörler, ülkemizdeki yabancı dil öğrenimini ve öğretimini de büyük ölçüde etkilemektedir. Türkiye'deki yabancı dil öğrenimi ve öğretimindeki başarı ve başarısızlığın dayandığı ana sebeplerin başında öğrenci, öğretmen, aile, çevre ve yabancı dil öğretim politikası gelmektedir. Öğrencinin dil öğrenimindeki başarısını“ etkileyen olumsuz psikolojik etkenleri yenebileceği bir atmosfer maalesef yaratılmamıştır. Öğrencinin dil öğrenimine karşı olan tavrı olumsuz yöndedir ve işin bilincinde değildir. Bunun sonucunda, motivasyon eksikliği vardır. Yabancı dil öğretmenleri de, dünyadaki gelişmelere ayak uyduracak biçimde eğitilmemektedir. Dil öğrenimi ve öğretiminde psikolojinin yeri henüz anlaşılmamıştır. Günümüz dünyasında en geçerli öğretmen ”a reflective teacher" modeli, yabancı dil öğretmenleri tarafından benimsenmelidir. Ülkemizde yabancı dil öğrenimi gören öğrencilerin başarısını etkileyen diğer faktörler ise, aile ve çevredir. Öğrenci ve onunailesinin eğitim birikimi, sosyal durumu, yaşı, cinsiyeti, yaşadığı yer ve çevre, başarı ve başarısızlıkta büyük bir yer tutmaktadır. Türkiye'deki yabancı dil öğretim politikası yeniden gözden geçirilmelidir. Uzun vadeli ve politik baskılardan uzak bir yol izlenmelidir.
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- Perceived value of learning foreign languages: Insights from university students
Yabancı dil öğrenmenin algılanan değeri: Üniversite öğrencilerinden görüşler
MUSTAFA KEMAL ŞEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimKütahya Dumlupınar ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYHAN KAHRAMAN
- Bilişsel öğrenim biçemleri ve öğrenci-merkezli bir yabancı dil öğretim modeli önerisi
Cognitive learning styles and a suggested learner-centred foreign language learning model
ABDÜLKADİR KABADAYI
Doktora
Türkçe
2001
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET SABAN
- A study on the relationship between teacher grit, student grit, and teachers' reported instructional practices in the context of EFL
Yabancı dil olarak İngilizce öğretimi bağlamında öğretmen azmi, öğrenci azmi ve öğretim teknikleri arasındaki ilişki üzerine bir çalışma
GÜLSE YILMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2026
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EMRAH ÖZCAN
- A mixed methods study on l2 motivational self system
Yabancı dil motivasyonel benlik sistemi üzerine bir karma yöntem çalışması
AKSU ALTINAYAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EDA ÜSTÜNEL
- Die rolle der dynamischen leistungsmessung und -bewertung bei der entwicklung des lernerfolgs, der selbstregulierung und problemlösungskompetenz der Türkischen daf-lernenden im kontext von schreibkompetenz
Yabancı dil olarak Almanca öğrenen Türk öğrencilerin yazma becerileri bağlamında başarılarının, öz düzenlemelerinin ve problem çözme becerilerinin gelişiminde dinamik ölçme ve değerlendirmenin rolü
AYHAN YAVUZ ÖZDEMİR
Doktora
Almanca
2020
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiAlman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERGÜN SERİNDAĞ