Geri Dön

A Creative thinking program: Assessment of effectiveness

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 36996
  2. Yazar: SEMA SÜVARİOĞLU
  3. Danışmanlar: PROF.DR. SUNA TEVRUZ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1994
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 55

Özet

ÖZET Bu araştırma çalışanlar için geliştirilmiş kısa süreli“Yaratıcı Düşünme”Eğitim programının etkililiğini ölçmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Deneysel formda yapılan bu çalışmada çalışanlar ve öğrenciler olmak üzere iki grup denek yer almaktadır. 3 günlük seminer programından oluşan deneye 4 deneysel grup ( 2 grup üniversite son sınıf öğrencileri, n = 24 ; 2 grup çalışanlar, n = 19 ), 2 kontrol grup ( 1 grup üniversite öğrencileri, n=13; 1 grup çalışanlar, n=8 ) ve 1 pilot grup ( n= 6 ) katılmıştır. Öğrenci denekler Boğaziçi Üniversitesi Meslek Yüksek Okulu İşletme Bölümü öğrencileri, çalışan denekler ise Benetton merkez ofisi çalışanlarıdır. Deney grubuna seminer öncesi ve sonrası Torrance Yaratıcı Düşünme Sözel Testi, sırasıyla A ve B paralel formları, verilmiştir. Kontrol gruba ise aynı testler eşit zaman aralığı içinde uygulanmış ancak seminer verilmemiştir. Yaratıcı düşünceyi ölçmek için en yaygın olarak kullanılan TYDT, akıcılık, esneklik ve özgünlük olmak üzere üç alt boyuttan oluşmaktadır. Yazarın ( Paul Torrance ) önerisi üzerine bir toplam puan elde etmek yerine bu üç boyut ayrı ayrı puanlanmıştır.“Ön test ve son test puanları karşılaştırıldığında deney grubunun akıcılık, esneklik ve özgünlük puanlan istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde artarken konrol grubunun puanlarında anlamlı bir farklılaşma olmayacaktır”hipotezi, uygulanan t testi sonucunda büyük ölçüde doğrulandı ( kontrol grupta özgünlük ön test ve son test puanları arasında da anlamlı fark çıktı). Ana hipotezin yanı sıra, öğrencilerle çalışanlar ve kızlarla erkekler arasında seminere katılmadan önce ve seminer sonrasında yaratıcılık açısından bir fark olup olmadığı soruları sorulmuş ancak yapılan analizler sonucunda herhangi bir fark bulunamamıştır. Bu araştırma, herkeste var olduğu kabul edilen yaratıcı düşünme potansiyelinin, kısa süreli de olsa, eğitim programlarıyla açığa çıkarılabileceğini kanıtlamaktadır. Ancak bu potansiyelin ne kadarının kullanılabildiği kişilerin yer aldıkları organizasyonların kültürleri tarafından da belirlenmektedir.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT This research proposed to measure the effectiveness of a short period of training in creative (divergent) thinking. It was conducted in an experimental design and two groups of subjects, working people and students, participated in the study. 4 experimental groups ( 2 groups of university students, n = 24; 2 groups of working people, n = 19 ), 2 control groups ( one group of university students, n = 13; and one group of working people n = 8) and one pilot group ( n = 6 ) joined the research. Student subjects were from Bosphorous University, School for Advanced Vocational Studies Business Administration Program. Working subjects were employees of Benetton, working in the head office, Maslak. In this research, a three full day seminar was considered to be the experimental treatment. The Torrance Tests of Creative Thinking, Verbal form A and the parallel form B were used as pre test and post-test, respectively. The experimental groups were administered pre and post-tests and given the seminar in between. Control groups, on the other hand, were only given pre and post-tests without having participated in the seminar within the same period of time. TTCT is composed of three dimensions as fluency, flexibility, and originality. Upon the recommendation of the author, TTCT was interpreted separately on the basis of three scores (fluency, flexibility, and originality) rather than obtaining some kind of composite total score. Findings, obtained by paired t test show that comparing pre and post-test scores, the hypothesis“the fluency, flexibility and originality scores of the experimental groups will increase significantly as opposed to control groups”was largely supported. There was one exception that the originality score of the control groups also increased significantly from pre to post test. In addition to the main hypothesis it was questioned whether there is anyiv difference in the initial and final scores of student and working and male and female subjects, t test results reveal that there was no significant difference between any of the subject groups. This research confirms that even a short period of training could enhance the level of creativity which is considered to be a potential that exists in every individual. Nevertheless, how much of this potential is used is also determined by the culture of the organizations the individual is working in.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    125022

    Assessment of effectiveness of a creative thinking training program

    Yaratıcı düşünce eğitim programının etkililiğinin sınanması

    SERAP ALTEKİN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2002

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜLER FİŞEK

  2. Tez No

    568603

    İlkokul 3. sınıf öğrencileri için geliştirilen düşünme becerileri programı'nın etkililiğinin incelenmesi

    Examinig the effectiveness of thinking skills program developed for primary scholl 3rd grade students

    KADER ARKAN SEZGİN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZELİHA NURDAN BAYSAL

  3. Tez No

    631936

    Otantik öğrenme yaklaşımına dayalı araştırma ve sorgulama temelli etkinliklerin 5. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve yaratıcı problem çözme özelliklerine etkisinin incelenmesi

    Investigation of effectiveness of inquiry based activities based on authentic learning approaches on 5th grade students' academic achievement and creative problem solving skills

    CANSU NAS

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İLKNUR GÜVEN

  4. Tez No

    471986

    GEMS tabanlı etkinliklerin ilkokul sosyal bilgiler dersinde etkililiği

    Effectiveness of GEMS-based activities in elementary social studies class

    AYÇA KARTAL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KAYA TUNCER ÇAĞLAYAN

  5. Tez No

    906779

    Senaryo temelli 4. sınıf yaşam becerileri öğretim programı tasarısının öğrencilerin yaşam becerilerine etkisinin incelenmesi

    Examining the effect of scenario-based 4th grade life skills curriculum design on students' life skills

    NAZLI DÖNMEZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYTUNGA OĞUZ

Geri Dön