Şemaya dayalı öğretim stratejisinin zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin matematikte sözel problem çözme becerilerine etkililiği

The effects of schema-based strategy instruction on the mathemati̇cal word problem solving skills of students with intellectual disabilty

PDF İndir

Tez No: 375309
Yazar: KADRİYE BAKİ
Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. OĞUZ GÜRSEL
Tez Türü: Yüksek Lisans
Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
Yıl: 2014
Dil: Türkçe
Üniversite: Anadolu Üniversitesi
Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
Sayfa Sayısı: 118

Özet

Bu çalışmada şemaya dayalı öğretim stratejisinin zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin matematikte sözel problemleri çözme becerilerini kazanmaları ve sürdürmeleri üzerindeki etkililiği araştırılmıştır. Araştırmada sözel problem tiplerinden değişim türü problemler kullanılmıştır. Araştırmada ayrıca, strateji kullanımının farklı kişilere ne düzeyde genellendiği ve şemaya dayalı öğretim stratejisinin sözel problem çözmede kullanımına yönelik öğretmen görüşleri belirlenmiştir. Araştırma Sivas ilinde hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan üç öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmada tek denekli araştırma modellerinden denekler arası yoklama evreli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırma; başlama düzeyi, öğretim, günlük yoklama, toplu yoklama, izleme ve genelleme oturumlarından oluşmaktadır. Araştırmada hem gözlemciler arası güvenirlik hem de uygulama güvenirliği verileri toplanmıştır. Araştırmada şemaya dayalı öğretim stratejisin sözel problem çözmedeki etkililiği grafiksel analiz yoluyla değerlendirilmiştir. Araştırma bulguları; şemaya dayalı öğretim stratejisinin bütün öğrencilerin matematikte sözel problemi çözme performanslarını artırdığını, bu artışın öğretimin sona ermesinden beş, on ve on beş gün sonra da sürdüğünü göstermiştir. Ayrıca zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin matematik problemi çözmede şemaya dayalı öğretim stratejisi kullanımını farklı kişilere genelleyebildikleri belirlenmiştir. Öğretmenlerle yapılan görüşmelerden elde edilen sonuçlar ise, matematik problemi çözmede şemaya dayalı öğretim stratejisinin kullanımına yönelik öğretmen görüşlerinin olumlu yönde olduğunu gösterir niteliktedir.

Özet (Çeviri)

This study aims to show the effects of schema-based strategy instruction on students with intellectual disabiliy; its effects on these students' gaining of word problem-solving ability and their ability to preserve this gaining. In addition, this research includes how much the use of strategy is generalized (according) to different people and their teachers' ideas on the use of schema-based strategy instruction for word problem-solving. Research includes three students with mild intellectual disability in Sivas. Multiple probe design with probe conditions across subject has been used and it is a type of single subject research model. The research consisted of baseline, training, probe, follw-up and generalization sessions. Data of interjudge reliability and application reliability have been collected. Reliability (efficiency) of schema-based strategy instruction has been evaluated by graphical analysis in this research. Results show that schema-based strategy instruction develops students' problem-solving performance and this development survives even after 5,10 or 15 days. Furthermore, it has been shown that the use of schema-based strategy instruction has been generalized (according) to different people. Interviews with teachers show that their ideas are generally positive on the use of schema-based strategy instruction for students' problem solving.

Benzer Tezler

Tez No
370232
Zihinsel yetersizliği olan öğrencilere problem çözme becerisinin öğretiminde şemaya dayalı öğretim stratejisinin etkililiği
The effects of schema-based instruction on the mathematical word problem solving skills of children with mental retardation
MEHTAP KOT
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve Öğretim Abant İzzet Baysal Üniversitesi
Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET YIKMIŞ
Tez No
429533
Şemaya dayalı strateji ve kendini izlemenin hafif düzeyde zihinsel engelli öğrencilerin sözlü problem çözme performanslarına etkisi
The effect of schema based strategy and self-monitoring on problem solving performance of students with mild intellectual disability
SELMA TUFAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve Öğretim Gazi Üniversitesi
Zihin Engellilerin Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÇIĞIL AYKUT
Tez No
678715
Otizm spektrum bozukluğu olan öğrencilere problem çözme becerisinin öğretiminde şemaya dayalı öğretim stratejisinin etkililiği
Effectiveness of schema-based teaching strategy in teaching problem-solving skills to students with autism spectrum disorder
BARAN YAŞAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretim Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET YIKMIŞ
Tez No
852204
Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin matematik problemi çözmelerinde şema temelli problem çözme stratejisinin etkililiği
Effectiveness of schema-based instructional strategy on mathematical verbal problem-solving skills of students with learning difficulties
UĞUR BOZKURT
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretim Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALPASLAN KARABULUT
Tez No
778672
Özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilere matematik problemleri çözme becerisinin öğretiminde şemaya dayalı stratejinin animasyonla sunumunun etkililiği
Effectiveness of presentation of a schema-based strategy with animation in teaching the skills to solve mathematics problems to students with special learning disabilities
SENA GÜLSÜM ŞEN
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretim Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET YIKMIŞ

Geri Dön