The investigation of pedagogical content knowledge of teachers: The case of teaching genetics
Öğretmenlerin pedagojik alan bilgilerinin araştırılması: Genetik öğretimi durumu
- Tez No: 377865
- Danışmanlar: PROF. DR. JALE ÇAKIROĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Pedagojik Alan Bilgisi, Fen Bilgisi Öğretmeni, Fen Bilgisi Eğitimi, Genetik, Pedagogical Content Knowledge, Science Teacher, Science Education, Genetics
- Yıl: 2014
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 337
Özet
Bu çalışmada fen öğretmenlerinin genetik konusunda sahip oldukları alan bilgileri ve pedagojik alan bilgileri (PAB) araştırmada PAB, fen öğretmenlerinin öğretim programı bilgisi, öğrenci bilgisi ve öğretim stratejileri bilgisi yönlerinden incelenmiştir. Bu çalışmaya, beş ortaokuldan 8. sınıflara genetik dersini anlatan deneyimli beş fen ve teknoloji öğretmeni (biri erkek, dördü kadın) katılmıştır. Nitel araştırma metotlarından biri olan durum çalışması araştırma deseni olarak kullanılmıştır. Alan bilgisi ve PAB bileşenlerine ait bilgiler genetik testi, ön PAB görüşmesi, gözlem ve son PAB görüşmesi yolu ile toplanmıştır. Çalışmanın bulguları katılımcıların genetik konusunda yeterli kavram bilgisine sahip olmadığını ortaya çıkarmıştır. Benzer olarak, katılımcıların sağlam bir öğretim programı bilgilerinin de olmadığı ve kalıtımsal hastalık çaprazlaması gibi öğretim programı sınırlarını aşan bazı uygulamaları yaptıkları gözlenmiştir. Bunlara ek olarak, çalışmaya katılan öğretmenlerin genel olarak genetik konusunun öğrenilmesi için gerekli olan öğrenci ihtiyaçları ve karşılaşılan öğrenci zorlukları hakkında sağlam bir bilgiye sahip oldukları tespit edilmiştir. Bununla birlikte, öğretmenlerin hem alana özel (öğrenme döngüsü gibi) hem de konuya özel öğretim stratejileri hakkında (gösterim ve etkinlikler gibi) sınırlı bir bilgiye sahip oldukları gözlenmiştir. Ayrıca, katılımcıların genetik kavramlarının anlamlı öğretimi için herhangi bir gösterim geliştiremedikleri ve genetik kavramları arasındaki ilişkiyi öğrencilerin anlamasına yardımcı olacak bir etkinlik geliştiremedikleri gözlenmiştir. Tüm katılımcıların öğrencilerin sahip olduğu kavram yanılgılarını ve öğrenme zorluklarını gidermede açıklamalarda bulunmak gibi benzer öğretim yaklaşımı kullandıkları tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
In this study science teachers' content knowledge and pedagogical content knowledge (PCK) on genetics was investigated with respect to science teachers' knowledge of curriculum, knowledge of students, and knowledge of teaching strategies. Five experienced science teachers (one male and four female) teaching genetics to 8th grades from five middle schools participated in the study. Case study, one of the qualitative research designs, was adopted as a research design. In order to gather information on content knowledge and PCK components, genetics test, pre-PCK interview, classroom observations, and post-PCK interview were employed. Findings of the study revealed that participants did not fully comprehend basic concepts in genetics. In a similar vein, they did not express sound curriculum knowledge and they employed applications exceeding the curriculum border such as solving problem about hereditary diseases crossing. Moreover, participants represented generally sound knowledge of students with respect to both knowledge of requirements and difficulties of students while learning genetics. However, they had limited knowledge on teaching strategies for both subject specific (e.g. learning cycle) and topic specific (e.g. representation, activities). In addition, participants did not employed representations to teach genetics concepts meaningfully and any activities to help their students learn the relationships between genetics concepts. All of the participant teachers employed a similar teaching approach to overcome students' misconceptions and difficulties such as giving explanations.
Benzer Tezler
- Özdüzenlemeli öğrenme eğitimi alan kimya öğretmenlerinin pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi
Investigation of pedagogical content knowledge of chemistry teachers's taking self-regulated learning education
NURAY VURAL ÇINAR
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSEYİN AKKUŞ
- Matematik öğretmeni adaylarının fark etme becerilerinin video-kulüp uygulamalarıyla gelişim sürecinin incelenmesi
The investigation of the development process of mathematics prospective teachers' noticing with video-club applications
HATİCE NUR ERBAY
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ALİ RIZA KÜPCÜ
- Matematik öğretmen adaylarının oran orantı kavramına yönelik pedagojik alan bilgisinin öğrenci hataları bağlamında incelenmesi
Investigation of primary mathematics pre-service teachers' pedagogi̇cal content knowledge concerning the concept of ratio and proportion in the context of students' errors
HAFİZE HİLAL ASLANBOĞA
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DEVRİM ÜZEL
- Fizik öğretmenlerinin ve fizik öğretmen adaylarının elektrik konusundaki orantısal akıl yürütmeye dayalı pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi
Investigation of physics teachers and pre-service physics teacher's pedagogical content knowledge on electricity based on proportional reasoning
HATİCE ÖZTÜRK FERAH
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DENİZ GÜRÇAY
- Sınıf ve ilköğretim matematik öğretmen adaylarının alan ve pedagojik alan bilgilerinin çok çözümlü matematik problemleri yoluyla incelenmesi
Investigation of pre-service class and primary mathematics teacher's field and pedagogical content knowledge through multi-solved mathematics problems
AYŞENUR ALTUNER
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EMRE EV ÇİMEN