Teknoloji destekli bilimsel araştırma (TEDBA) modelinin uygulanabilirliği: Çevre kimyası seçmeli dersi örneği
Applicability of technology embedded scientific inquiry (TESI) model: A case of environmental chemistry elective course
- Tez No: 381101
- Danışmanlar: PROF. DR. MUAMMER ÇALIK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilimsel Kavramsallaştırma, Bilimsel Araştırma, Bilimsel İletişim, Çevre Kimyası, Teknoloji Destekli Bilimsel Araştırma (TEDBA), Yenilikçi Teknolojiler, Scientific Conceptualization, Scientific Investigation, Scientific Communication, Enviromental Chemistry, Technology Embedded Scientific Inquiry, Innovative Technologies
- Yıl: 2015
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Karadeniz Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 121
Özet
Bu araştırmanın temel amacı, TEDBA modeline göre yürütülen çevre kimyası dersinin fen bilgisi öğretmen adaylarının özgüvenlerine ve bilimsel kavramsallaştırma, bilimsel araştırma ve bilimsel iletişim ile ilgili bilgi düzeylerine etkisini incelemektir. Bu çalışma, 2011-2012 eğitim öğretim yılı bahar döneminde KTÜ Fatih Eğitim Fakültesinde fen bilgisi öğretmenliği programında öğrenim gören ve çevre kimyası seçmeli dersini alan 117 son sınıf öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Karma yöntem kapsamında veri toplamak amacıyla, çevre kimyası anketi, teknoloji destekli bilimsel araştırma özgüven formu (TEDBA-ÖF), çevre kimyası araştırma projeleri ve TEDBA web sitesi diyalogları kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen bulgular, TEDBA modelinin geçerliliğini ve uygulanabilirliğini göstermektedir. Bu çalışmayla fen bilgisi öğretmen adaylarının alan bilgileri üzerinde eleştirel düşünme ve sorgulama yeteneklerinin belirli düzeyde gelişmiş olduğunu ortaya çıkarmaktadır. TEDBA modelinin uygulanabilirliğini tehdit eden en önemli faktörün, öğretmen adaylarının son sınıf olmaları dolayısıyla KPSS kaygısı olduğu sonucuna ulaşılabilir. Bu tür eksiklikleri minimuma indirmek için, benzer uygulama sürecinin lisans eğitimin diğer yıllarından yapılması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to investigate the effects of environmental chemistry elective course via technology embedded scientific inquiry (TESI) on science student teachers' self-confidence and knowledge levels of scientific conceptualization, scientific investigation and scientific communication. This study was conducted with 117 senior science student teachers enrolled to environmental chemistry elective course in 2011-2012 academic year at Fatih Faculty of Education, Karadeniz Technical University. Within mixed methodology, Environmental Chemistry Survey, Technology Embedded Scientific Inquiry Self-Confidence form (TESI-CF), Environmental Research Project Reports and dialogues from TESI web-site were employed to collect data. The results indicate feasability and applicability of the TESI model. This study reveals that the science student teachers' critical thinking and inquiry skills of content knowledge are somewhat developed. It can be deduced that the main factor threatening applicability of the TESI model is anxiety of Public Personel Selection Examination (KPSS) due to their senior year in teacher education programme. To minimize such pitfalls, it is recommended that similar implementation procedure be undertaken in earlier years of the undergraduate level.
Benzer Tezler
- Fen bilgisi öğretmen ve öğretmen adaylarının 'ışığın kırılması' konusundaki teknolojik pedagojik alan bilgilerinin ve sınıf içi uygulamalarının belirlenmesi
Examining pre and in-service science teachers' technological pedagogical content knowledge and classroom teaching practices in the topic of 'refraction of light'
NEŞE ERGÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OSMAN NAFİZ KAYA
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının küresel boyuttaki çevresel sorunlara ilişkin teknolojik pedagojik alan bilgisi ve sınıf içi uygulamalarının araştırılması
Exploring the pre-service Science and technology teachers? technological pedagogical content knowledge (TPACK) and classroom teaching involving the topic of global environmental problems
DİDEM KARAKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OSMAN NAFİZ KAYA
- A gamified professional development module for in-service teacher training
Hizmet içi öğretmen eğitiminde oyunlandırılmış mesleki gelişim modülü tasarımı
FATMA YILDIRIM
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiDijital Oyun Tasarımı ve Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜGE ADNAN
- Teknoloji destekli proje tabanlı öğrenme yönteminin kavramsal anlama düzeyine ve bilimsel düşünme alışkanlıklarına etkisi
The effect of a technology-supported project-based learning method on conceptual understanding level and scientific habits of mind
ZEYNEP BETÜL YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HASAN BAĞ
- Dijital teknoloji destekli fen ve matematik eğitimi programının okul öncesi dönem çocuklarında bilimsel süreç becerileri ve geometri-uzaysal algılarına etkisi
The effect of a digital technology-supported science and mathematics education program on scientific process skills and geometry-spatial perception in preschool children
BÜŞRA BAŞDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMEL ARSLAN