Geri Dön

Üstün Yetenekliler Eğitim Programları Değerlendirmeleri Öğrenci Formunun (ÜYEP-DÖF) revize edilmesi ve psikometrik özelliklerinin araştırılması

Revision of the Education Programs for Talented Students Evaluations Student Form (EPTS-ESF) and its psychometric properties

PDF İndir

  1. Tez No: 395177
  2. Yazar: GÜLŞAH AVCI
  3. Danışmanlar: PROF. DR. UĞUR SAK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: eğitim programları, öğrenci değerlendirme formu, programdeğerlendirme, üstün yetenekliler, education programs, gifted education, program evaluation, student evaluation form
  7. Yıl: 2015
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Anadolu Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Üstün Zekalılar Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 124

Özet

Bu araştırmada Üstün Yetenekliler Eğitim Programları Değerlendirmeleri Öğrenci Formu (ÜYEP-DÖF) revize edilmiş ve ölçeğin psikometrik özellikleri araştırılmıştır. Türkiye genelinde BİLSEM'lerdeki öğrenci yoğunluğu dikkate alınarak 7 farklı şehirden 9 farklı BİLSEM araştırma grubuna dâhil edilmiştir. Bu merkezlerde 6, 7 ve 8. sınıf düzeyindeki 319 katılımcıdan elde edilen veriler değerlendirilmiştir. Araştırmada revize edilen ÜYEP-DÖF; Üstün Yetenekliler Eğitim Programları'nda (ÜYEP) kullanılan bir ölçektir. ÜYEP'e devam eden 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin program hakkındaki görüşlerini ve memnuniyet düzeylerini belirlemek amacıyla kullanılmaktadır (Sak, 2011a, 2013). Ölçeğin revize edilmesinde; Amerika Birleşik Devletleri Üstün Yetenekli Çocuklar Ulusal Birliği (NAGC, 2010) tarafından geliştirilen üstün yetenekli öğrencilerin eğitim programı standartları, Maker Modeli'nin program boyutlarındaki farklılaştırmaları ve VanTassel-Baska'nın Entegre Müfredat Modeli'nden yararlanılmıştır. Bu modeller ve standartlarla birlikte 5 boyut altında toplanan ölçek için 58 madde belirlenmiştir. Uzman görüşleri ve pilot uygulamalar doğrultusunda ölçeğe“amaçlar”boyutu eklenmiştir. Boyutlar; amaçlar, içerik, süreç, ürün/değerlendirme, öğrenme ortamı, öğretmen biçiminde düzenlenmiştir. Yapı geçerliği çalışması kapsamında, açımlayıcı faktör analizi gerçekleştirilmiştir. Faktör belirleme yöntemi olarak temel bileşenler analizi (PCA-Principal components analysis) kullanılmıştır. Önce, ölçek maddelerinin iç tutarlığı incelenmiş ve Cronbach Alpha değeri 0,96 olarak hesaplanmıştır. Faktör analizi sonuçlarına göre altı maddenin çıkarılmasından sonra ise iç tutarlılık katsayısı 0,97 olarak bulunmuştur. 55 madde ile yapılan analiz sonucunda, öz değeri 1'in üzerinde olan 13 bileşen (faktör) olduğu görülmüştür. Bu bileşenlerin toplam varyansa katkısı % 63,519 olarak hesaplanmıştır. Ancak birinci faktörün tek başına varyansa %33,364 oranında katkı sağladığı görülmüştür. Bunun yanı sıra maddelerin büyük bölümünün ilk faktör altında kabul edilebilir yüklere sahip olmaları, ölçeğin yapısını tek faktöre zorlamıştır. Alanyazın doğrultusunda örneklem büyüklüğü de dikkate alınarak, birinci faktör üzerindeki faktör yükleri 0,40'ın altında olan maddeler ölçekten çıkarılmıştır. Toplam madde sayısı 55 olarak uygulanan form, analiz sonrasında 49 maddeye indirilmiştir. Maddeler ölçekten çıkarıldıktan sonra yeniden temel bileşenler analizi gerçekleştirilmiş ve maddeler tek faktör altında toplanmıştır. Tek faktör 17,945'lik bir öz değere sahip olup toplam varyansın %36,622'sini açıklamıştır. ÜYEP-DÖF'ün iç tutarlılık değeri mükemmel düzeyde bulunmuştur. Ancak faktör analizi, başlangıçta önerilen kuramsal yapıyı desteklememiştir. Faktör yüklerinin ölçeği tek faktörlü bir yapıya zorladığı görülmüştür. Analizler sonucunda ölçekte beklenen 6 boyutlu bir yapı yerine tek boyutlu bir yapıyla karşılaşılması, araştırma için hedeflenmeyen bir sonuç olmuştur. Belirlenen maddelerin ölçekten çıkarılmasıyla 49 maddeden oluşan bütüncül bir ölçek elde edilmiştir. Elde edilen ölçek için; herhangi bir sayıda boyutlandırmaya zorlanamayan, tek başlık altında toplanabilen ve üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim programının öğrenci tarafından değerlendirilmesi amacıyla kullanılabilecek bir yapıda olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to revise and investigate the psychometric properties of the Education Program for Talented Students Evaluations Student Form (EPTS-ESF). Considering the student density in Turkey, the study involved nine different Science and Art Centers (SAC) from seven different cities. The data from 319 of these participants were evaluated, in which 6th, 7th and 8th graders constituted the dataset. EPTS-ESF, which was revised in the current study, is currently being used in Education Programs for Talented Students (EPTS) to address student perspectives and satisfaction (Sak, 2011a, 2013). While revising the scale; education program standards of NAGC, program dimensions modifications of Maker Model and Integrated Curriculum Model of VanTassel-Baska are integrated. Using these standards and models, 58 items were sheltered under five dimensions. The dimension of“purposes”was added to the current form through expert opinions and piloting. Dimensions were organized as purposes, content, process, product/evaluation, learning environment and teacher. An exploratory factor analysis (EFA) was conducted for construct validity. Principal components analysis (PCA) was used for factor extraction. Internal consistency coefficient (alpha) was identified as 0.96. The coefficient was 0,97 after six items were deleted. As a result of the analysis with 55 items, 13 components with eigenvalues over 1 were detected. These components explained 63,519% of the variance. However, it was observed that the first factor explained 33,364% of the variance on its own. In addition, as most items had acceptable loadings under the first factor, a single-factor structure was forced. Considering the sample size, items with loadings less than 0,40 were eliminated. The final form involved 49 items after the analysis. Principal components analysis was conducted again and the one-factor structure revealed an eigenvalue of 17,945 with a total variance of 36,662%. It was found that the internal consistency of the EPTS-ESF was excellent. However, factor analysis did not support the expected structure at the inception. That is, a single-factor structure was more plausible. In this regard, encountering with a unidimensional structure instead of a six-dimension structure was beyond the researcher's expectation. In short, a single-factor and holistic scale with 49 items was revealed which can be used to evaluate educational programs addressing the gifted students.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    626647

    Üstün yetenekliler eğitim programları müfredat modeli kullanılarak zenginleştirilen ve hızlandırılan 'Madde ve doğası' konu alanı ile ilgili öğrenci görüşleri: Bursa PÜYED örneği

    Students' views on the subject area of 'Matter and its nature' enriched and accelerated by using the education programs for talented students curriculum model: The case of Bursa potential gifted students association

    OSMAN ELMAS

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NERMİN BULUNUZ

  2. Tez No

    454914

    Üstün yetenekli öğrencilere yönelik zenginleştirilmiş öğretim programının bilimsel süreç becerilerine ve başarıya katkısına ilişkin eylem araştırması

    An action research about enriched curriculum towards the contribution to scientific process skills and achievement for gifted students

    GİZEM ÖZDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. EDA GÜRLEN

  3. Tez No

    289684

    Üstün yetenekliler eğitim programlarına ilişkin öğretmen görüşleri (BİLSEM örneği)

    Views of teachers about gifted curriculum (case of BİLSEM)

    CEM ŞENOL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. İBRAHİM YAŞAR KAZU

  4. Tez No

    591017

    Anadolu Sak Zekâ Ölçeği'nin (ASİS) ölçüt geçerliğinin incelenmesi: ÜYEP örneği

    An investigation of the criterion validity of Anadolu Sak İntelligence Scale (ASİS) : The EPTS case

    FERHAT KÖPRÜ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MUHAMMET BAHADIR AYAS

  5. Tez No

    361720

    6. sınıf öğrencilerinin matematik yeteneğindeki cinsiyet farklılıkları: ÜYEP örneği

    Gender differences in mathematical ability of 6th graders: The EPTS(ÜYEP) case

    ÜLKÜ AYVAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. UĞUR SAK

Geri Dön