Geri Dön

Perceptions of high school students towards learner autonomy: A case of Tekirdağ

Lise öğrencilerinin öğrenen özerkliğine karşı algıları: Tekirdağ örneği

  1. Tez No: 395894
  2. Yazar: KADİR HAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. CEVDET YILMAZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2015
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 141

Özet

Bu çalışmanın hedefi Türkiye'nin Tekirdağ ilindeki lise öğrencilerinin öğrenen özerkliğine karşı algılarını, motivasyon düzeylerini, bilinç-üstü strateji kullanımlarını ve sınıf-dışı dil öğrenme etkinliklerinin öğrenen özerkliği üzerindeki etkileri incelemektir. Ayrıca, öğrencilerin alanlarının, cinsiyetlerinin ve İngilizce yeterlilik seviyelerinin özerk öğrenme üzerinde ne ölçüde etkili olduğu araştırılmıştır. Bu amaçlara ulaşmak için, Tekirdağ'da 335 lise öğrencisine 42 madde içeren yapılandırılmış bir anket uygulanarak veri elde edilmiştir. Öğrencilerden yapılandırılmış anket yoluyla toplanan veriler SPSS 20.0 yazılım program kullanılarak analiz edilmiştir. Buna ek olarak, katılımcıların alanlarına göre, elde edilen sonuçlar özerklik seviyesi, motivasyon seviyesi, bilinç-üstü strateji kullanma ve sınıf-dışı öğrenme etkinliği yapılması açısından one-way ANOVA testi kullanarak incelenmiştir. Katılımcıların verilerini cinsiyet açısından analiz etmek için t-test uygulanmıştır. Ayrıca, katılımcıların demografik özelliklerini göstermek için tanımlayıcı ve frekans istatistiği kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, katılımcıların özerk öğrenme seviyelerinin düşük olduğu konusunda hem fikir olunduğu ortaya çıkmıştır, ayrıca öğrencilerin ortalamaları dil öğrenme açısından istenilen özerklik seviyesinde olmadıklarını göstermiştir. Bununla birlikte, Türkçe-matematik alanındaki öğrencilerin Sosyal ve Dil alanı öğrencilerine göre dil öğrenmede daha özerk oldukları söylenebilir. Öte yandan, Sayısal, Sosyal ve Dil alanındaki öğrenciler arasında özerklik açısından anlamlı bir fark görülmemiştir. Sonuçlara göre, özerk olma açısından bu bölüm öğrencilerinin birbirlerine karşı bir üstünlüğü yoktur denilebilir. Bundan farklı olarak, cinsiyet açısından da katılımcılar arasında farklılık görülmüştür, bunun yanı sıra, İngilizce yeterlilik seviyesi düşük öğrencilerin, yeterlilik seviyesi yüksek olanlara nazaran daha özerk oldukları saptanmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to investigate self-perceptions of high school students towards learner autonomy in Tekirdağ, Turkey. In addition, the impacts of motivation, meta-cognitive strategy use and outside-classroom language learning activities on learner autonomy are investigated and analyzed. Moreover, the extent to what students' major fields, gender and English academic success have a significant impact on learners' autonomy level was investigated. In order to accomplish these aims, the data were obtained by means of a structured 42-item questionnaire which was conducted with the help of 335 high school students in Tekirdağ. The data gathered from the participants through the structured-questionnaire were analyzed by using SPSS 20.0 software program. Moreover, regarding their major fields, the overall scores of the participants in terms of level of autonomy, level of motivation, use of meta-cognitive strategy and use of out-side learning activity were examined by using one-way ANOVA procedure. Additionally, to analyze the data of participants with regard to gender and participants' proficiency level, independent t-test procedure was administered. Furthermore, descriptive and frequency statistics were used to illustrate demographic features of the participants. In consonance with the results, it can be agreed that the autonomy level of participants is low-to moderate and that the mean scores of students indicated that the learners were not in intended autonomous level in terms of learning language. It can also be stated that the students of Turkish Math department were more autonomous in learning language than the students of Social science and Language department. However, the results did not show any significant differences among S-D, L-D and So-D. Also, there was no meaningful difference between Social science department and Language department. This may take one to the conclusion that S-D, L-D and So-D students were not superior to each other in terms of being autonomous. Moreover, autonomy level of male participants was higher than the level of male students while learning English. Additionally, the lower proficient students were more autonomous to learn English than the upper proficient students.

Benzer Tezler

  1. Anadolu lisesi 9.sınıf öğrencilerinin İngilizce öğreniminde güdülenmelerine olumsuz etki eden faktörler ve öğretmenlerin kullandıkları güdüleme stratejileri

    Demotivational factors that affect anatolian high school 9th class students while learning English and the teachers' use of motivational strategies

    SİBEL SARIYER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. İZZET GÖRGEN

  2. Efl students' perceptions of the flipped classroom in terms of learner autonomy, language skills, technological attitudes and motivation at secondary level

    Ortaöğretim öğrencilerinin İngilizce öğrenmede özerklik, dil becerileri, teknolojik tutumlar ve motivasyon açısından ters-yüz sınıf algıları

    FUNDA KÖMEÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimKarabük Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZKAN KIRMIZI

  3. The effects of Flipped Learning Model in teaching English grammar

    Ters-Yüz Eğitim Modelinin İngilizce dil bilgisi öğretimindeki etkisi

    CEREN SEÇİLMİŞOĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimUfuk Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜLSEV PAKKAN

  4. Does communicative competence speak itself out in ELT textbooks and EFL classrooms? A triangulated survey

    İletişimsel dil becerisine İngiliz dili eğitimi ders kitaplarında ve yabancı dil sınıflarında ne kadar yer ayrılıyor? Üç kademeli bir araştırma

    ELİF GÜRERGENE

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimFatih Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CEMAL KARAATA

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA BAHAR