A case study on interactional co-construction of identities in an EFL classroom
İngilizce'nin yabancı dil olarak öğretildiği bir sınıfta etkileşimsel kimliklerin karşılıklı oluşturulması üzerine bir vaka çalışması
- Tez No: 399972
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HALE IŞIK GÜLER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2015
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 137
Özet
Sosyal bir oluşum olarak kavramsallaştırılmış olan kimlik, Firth ve Wagner (1997) ve Block'un (2003) ikinci dil edinimi (SLA) alanında yaptıkları sosyal dönüşüm çağrısından sonra alana girmiştir. Ayrıca post-yapısalcı öğrenme yaklaşımından yararlanarak, Norton (1995, 2000, 2013) ikinci dil edinimi alanındaki sosyal kimlik teorisini kurmuştur. Bu teorinin ortaya koyduğu anlayış“kimlik”oluşumunu çoklu, bir uğraşma alanı ve zamanla değişen bir olgu olarak görür. Bu teoriyi benimseyen bir çok araştırmacı kimlik ve dil öğrenimi arasındaki ilişkiyi ortaya koyan yayınlar yapmışlardır (Norton & Toohey, 2011); fakat, hala İngilizce'nin yabancı dil olarak öğretildiği (EFL) ortamlarda yapılan ve gerçek sınıf içi etkileşimleriyle kanıtlanan kimlik araştırmalarına ihtiyaç duyulmaktadır. Literatürdeki bu eksikliği ele alarak, bu çalışma İngilizce'nin yabancı bir dil olarak öğretildiği bir sınıfta çeşitli kimliklerin etkileşim içerisinde nasıl birlikte oluşturulduklarını ve bu kimliklerin öğrencilerin dil öğrenim süreçlerini nasıl etkilediğini anlamayı amaçlamıştır. Konumlandırma Teorisi'nden (Davies & Harré, 1990) yararlanılarak, Ankara'daki özel bir üniversitenin İngilizce hazırlık sınıfında bulunan orta-ileri seviyedeki bir sınıfın video kayıtları, konuşma çözümlemesi yaklaşımı kullanılarak incelenmiştir. Analiz, kimlik oluşturumu ve müzakeresi diğerlerinden farklı olan iki öğrenciyi odak vakalar olarak sunmaktadır. Sonuçlar, sınıf içi konuşmadaki ardışım içerisinde, bireyin bilgili, katılımcı, kayıtsız, sessiz, komik ve benzeri şekilllerde kendini konumlandırması veya başkaları tarafından konumlandırılmasının bireyi zaman içerisinde belli biri olarak şekillendirdiğini, sınıf içindeki etkileşimin açılımını etkilediğini ve katılım fırsatlarını belirleyen sonuçlara yol açtığını ortaya koymuştur. Bu çalışmanın, öncelikle“kimlik”olgusunun söylem ve dil öğrenimi çalışmalarının kesişiminde bir inceleme konusu olarak uygunluğunun belgelenmesine katkıda bulunması umut edilmektedir. İkinci olarak, sosyal bir oluşum olarak kimlik konusunun söylem analizi (Konumlandırma ve Konuşma Analizi) kullanılarak çalışılması umulmaktadır. Son olarak, bu çalışmanın bulguları, kimlik oluşturumunun sınıf içi etkileşime ve öğrenme fırsatlarına olan etkisinin anlaşılması açısından İngilizce'nin yabancı dil olarak öğretildiği sınıflar için çıkarımlar sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
Identity, conceptualized as a social construct, has found its way into SLA research after Firth and Wagner (1997) and Block (2003 ) made their call for a social turn in the field. Drawing on poststructuralist ideas of learning, Norton (1995, 2000, 2013) has established her social theory of identity in SLA, which sees 'identity' as multiple, as a site of struggle and as changing over time. Adopting this view, many researchers have published on the ties between identity and language learning (see Norton & Toohey, 2011); however, there is still a need for identity research evidenced by real classroom interactions coming from local contexts of EFL classes. Addressing this gap, this study aims to understand how various identity positions are co-constructed within interaction in an EFL context and how these positions affect language learning processes of the students. Informed by Positioning Theory (Davies & Harré, 1990), a conversation analytic approach is used in order to analyse the video recordings of 17 hours of an Upper-Intermediate level English preparatory class at a private university in Ankara, Turkey. The analysis shows two students as focal cases as their identity construction and negotiation are different from other students. It is found that positioning oneself or being positioned in certain ways in the sequential organization of interactions, such as knowledgeable, attentive, indifferent, silent, funny and so on, come to create students as certain beings, affect the ways that interactions unfold in classroom, and create consequences for participation opportunities. It is hoped that this study will contribute to identity research in Turkey, first, by providing evidence to the relevancy of 'identity' as a subject of inquiry at the intersection of discourse and language learning studies, and second, by applying discourse analysis (Positioning and Conversation Analysis) in order to study identity as a social construct.
Benzer Tezler
- Siyasal iletişimde şarkı kullanımı: 2019 yerel seçimlerinde AK Parti örneği
The use of songs in political communication: The case of AK Parti in 2019 local elections
HAKAN SİPAHİOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
İletişim BilimleriGalatasaray ÜniversitesiRadyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLSÜN GÜVENLİ
- Local press as the co-producer of national imagination: The case of Hatay (1936-1939)
Ulusal tahayyülün ortak üreticisi olarak yerel basın: Hatay örneği (1936-1939)
KAAN NAMLI
Doktora
İngilizce
2025
TarihOrta Doğu Teknik Üniversitesiİktisadi ve İdari Bilimler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EBRU BOYAR
- Postkolonyal kimlik ve yeni kimlik akımlarına yönelik karşılaştırmalı netnografik bir çalışma: Woke hareketi örneği
A comparative netnographic analysis of postcolonial identity and neo-identity movements: The case of woke movement
SEREN YAŞBAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Sosyolojiİstanbul Gelişim ÜniversitesiSosyoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DİLER EZGİ TARHAN
- Dil, kültür ve etnisite bağlamında kimlik inşası: Ardeşen örneği
Identity construction in the context of language, culture and ethnicity: The case of Ardeşen
OSMAN UĞUR ÖNDER
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Siyasal Bilimlerİstanbul Gelişim ÜniversitesiKamu Yönetimi ve Siyaset Bilimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞENOL DURGUN
- English as a foreign language teachers' technology professional development through online communities of practice: a case study
Yabancı dil olarak İngilizce öğretmenlerinin çevrimiçi uğraş toplulukları aracılığıyla teknlojik mesleki gelişimleri: Bir vaka çalışması
ALİ BOSTANCIOĞLU