Influence des relations entre le texte et l'image d'un film de chimie sur l'activité cognitive d'un apprenant
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- Tez No: 400213
- Danışmanlar: PROF. DR. JEAN FRANÇOİS LE MARÉCHAL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Dilbilim, Linguistics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2005
- Dil: Fransızca
- Üniversite: Université Lumière (Lyon II)
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: Dilbilim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 173
Özet
This work deals with the construction of chemical movies and their use by students. Themovies are related to acids and bases at the upper secondary school level. The theoreticalframework of this research involves the action theory for the analysis of students' cognitiveactivity. As movies are concerned, the framework is adapted from a semiotic point of view.Chemical knowledge is categorised with the two world model involving perceptible andreconstructed levels. Research data were collected while students were using moviesimbedded in a hypermedia. Movies had been created for the purpose of this work. Theinfluence of the relation between text and picture over the activity of students has thereforebeen determined.Several factors have been found responsible for the choice of a movie by students: surfacefeatures, reformulations of a question, productions of new questions to understandinformation provided by a movie, non-remembering of specific information seen in movies.The latter seems in relation to the category of knowledge that is involved in the movie but notvisible on the screen. We have also found the influence of cognitive load and double coding.Memorisation of information imbedded in the text of the film, but not displayed on the screen,is low. Information is best remembered when it comes from pictures than from text. Iconicrepresentation helps students to reuse the knowledge.The effect of the text ? picture relation over a learner's cognitive activity has also beenanalysed from a didactic point of view. Two kinds of movies have been compared, the P's,the text of which mainly describes the perceptible aspect of the picture and the R's, where thetext interprets and reconstructs the picture. The R's are generally more and better used thanthe corresponding P's. The pictures of the latter are more used and the R's lead to a larger useof the specific vocabulary of chemistry. The copy ? paste process is the most occurring wayof using the P's and the R's text and picture.Key words : movie, hypermedia, picture analysis, scientific text analysis, semiotic, acids andbases, chemistry.
Özet (Çeviri)
Ce travail s?intéresse à la construction de films de chimie à visée didactique, et à leurutilisation par les élèves dans le cadre de l?enseignement des acides et de bases en classe dePremière S. Le cadre théorique de l?analyse de l?activité cognitive de l?élève est celui de lathéorie de l?action, et celui de la construction des films adapte à la chimie les notions deregistres sémiotiques utilisés pour représenter des connaissances. Ces dernières, quand ellessont spécifiques à la chimie, ont été catégorisées en perceptibles ou reconstruites. La collectedes données de recherche a requis le développement d?un hypermédia pour articuler unebanque de films créés pour l?occasion. Elle s?est déroulée en demandant à des élèves d?utiliserles films pour répondre à une série de questions préparées à l?avance. L?influence de larelation entre le texte et l?image des films sur l?activité des élèves a ainsi pu être déterminée.Plusieurs facteurs responsables du choix d?un film par les élèves ont été identifiés : les traitsde surface, la reformulation d?une question posée, la production d?une nouvelle question pourcomprendre une information donnée dans un film, la non-mémorisation de certainesinformations vues dans les films. Cette dernière semble liée à la catégorie des connaissancesmises en jeu dans le film, et aux effets de charge cognitive et de double codage. Lesinformations présentes dans le texte du film, mais non montrées à l?écran, étaient par exempleplus difficilement mémorisées, ce qui montre l?importance de la combinaison texte-image.Lors de la mémorisation la supériorité de l?image sur le texte a été observée. Lesconnaissances présentées avec les représentations iconiques et celles présentées avec lesniveaux perceptibles étaient mieux réutilisées par les élèves.L?impact de la relation entre l?image et le texte d?un film sur l?activité cognitive d?unapprenant a également été analysé d?un point de vue didactique. Deux types de films ont étécomparés, les films P pour lesquels le texte décrit surtout les aspects perceptibles de l?image,et les films R pour lesquels le texte se place à un niveau d?interprétation de l?image. Les filmsR sont généralement plus et mieux utilisés que les films P correspondant. Il apparaît que cesderniers conduisent à une plus grande utilisation des images et que les films R conduisent à uneplus grande utilisation du vocabulaire spécifique de la chimie. Copier et coller des informationsdes films P et R, que ce soit au niveau de l?image ou du texte, s?est révélé être le moded?utilisation le plus abondant.Mots clés : film, hypermédia, analyse de l?image, analyse d?un texte scientifique, registressémiotiques, acides et bases, chimie.
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