Geri Dön

Pragmatic competence in EFL context: Suggestions in university office hour discourse

Başlık çevirisi mevcut değil.

PDF İndir

  1. Tez No: 402357
  2. Yazar: HATİME ÇİFTÇİ
  3. Danışmanlar: DR. CAMILLA VASQUEZ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Dilbilim, Linguistics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2015
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: University of South Florida
  10. Enstitü: Yurtdışı Enstitü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 333

Özet

Özet yok.

Özet (Çeviri)

Office hour interactions at universities are one type of communicative activity in which international instructors and their Turkish EFL students are involved as a form of academic or institutional discourse (Drew & Heritage, 1992). In such real world communication, both parties employ several linguistic strategies and attend to various interactional goals to address the academic concerns at hand (Chiang, 2011; Chiang & Mi, 2008; Limberg, 2007; 2010; Reindhart, 2010; Skyrme, 2010). Embracing a discourse analytic approach, this study investigated the primary functions and topics of office hour interactions; discourse organization of office hour interactions with regard to the features of participants' contributions (e.g. turn-taking and turn length, verbosity or dominance, etc.); suggestion-response episodes; and successful and problematic aspects in office hour interactions. The study utilized the theoretical framework of relational work. Thirty-eight office hour interactions constituted the primary data source. The participants included 3 international instructors and their 34 Turkish EFL students. Postinteraction questionnaires and classroom observations served as secondary data sources in the study. The data analysis demonstrated that office hour interactions have various purposes and topics mostly related to the course content offered by the instructors, their expertise, and their experiences. Additionally, both parties co-constructed the discourse segments of equal and unequal contribution in which they achieved interactional and transactional goals using distinctive linguistic and discourse strategies. The co-constructed suggestion-response episodes included both instructor-initiated suggestions and students' self-suggestory acts. The use of modals and semi-modals, imperatives, and interrogatives played a key role in instructor-initiated suggestions, whereas the students mostly relied on interrogatives. However, each party made their choices relying on the interactional goals they wished to accomplish through the use of suggestion forms. Finally, both the international instructors and their Turkish EFL students attended to different types of relational work that contributed to the successful and problematic aspects of office hour interactions, and that were mostly connected to suggestions.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    559798

    Refusal strategies of preservice EFL teachers in four speech acts: Requests, suggestions, invitations, offers

    İngilizce öğretmeni adaylarının rica, öneri, davet ve teklif türündeki dört sözeylemi reddetme yöntemleri

    CANSET GÜNAY

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. BÜNSER DİLARA KOÇBAŞ DEMİR

  2. Tez No

    418215

    Students' and faculty members' perceptions of teaching and assessing pragmatic competence in EFL context

    Yabancı dil olarak ingilizce öğrenme ortamında öğrenci ve akademisyenlerin edimbilimsel yeteneğin öğretilmesi ve değerlendirilmesi konusundaki algıları

    AYŞEGÜL TAKKAÇ TULGAR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. OKTAY YAĞIZ

    YRD. DOÇ. DR. TURGAY HAN

  3. Tez No

    933803

    Development and validation of a sociopragmatic test for academic EFL context

    Yabancı dil olarak İngilizce akademik bağlamı için bir sosyopragmatik test geliştirilmesi ve geçerlemesi

    MEHMET ÇELİKBAŞ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    DilbilimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÇİLER HATİPOĞLU

  4. Tez No

    414613

    The effect of pedagogical intervention in pragmatics on Turkish EFL high school students

    Pragmatik öğretimine dayalı pedagojik ders öğretiminin İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen Türk lise öğrencileri üzerindeki etkileri

    TÜLAY GAZİOĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    ÖĞR. GÖR. HATİME ÇİFTÇİ

  5. Tez No

    956915

    Mapping the interface between pragmatics and EFL teaching in Türkiye: A review study of current research trends and gaps

    Türkiye'de edimbilim ve yabancı dil olarak İngilizce öğretimi arasındaki etkileşimin haritalandırılması: Güncel araştırma eğilimleri ve boşluklarına dair bir derleme çalışması

    MERVE GÜLTEKİN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    DilbilimBaşkent Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVGİ ŞAHİN

Geri Dön