Geri Dön

Anaokuluna devam eden 60-72 aylık çocuklarda destekleyici olarak uygulanan eğitimde drama programının çocukların dil gelişimine etkisinin incelenmesi

Examining the effectiveness of the supplementary employed drama in education in drama program on the language development of 60-72 month-old kindergarden children

  1. Tez No: 40459
  2. Yazar: NURSEL UYAR
  3. Danışmanlar: DOÇ.DR. MÜBECCEL GÖNEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Ev Ekonomisi, Eğitim ve Öğretim, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları, Home Economics, Education and Training, Child Health and Diseases
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1995
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 194

Özet

ÖZET Bu araştırma anaokulu ve anasınıfma devam eden 60-72 aylık çocuklara, destekleyici olarak uygulanan eğitimde drama programının çocukların, dil gelişimine etkisinin incelenmesi amacıyla planlanıp yürütülmüştür. Araştırmaya 1995 yılının. şubat ayında ön test verilerinin toplanmasıyla başlanmıştır. Deneysel nitelikteki araştırmanın ömeklem grubunu; Bilkent Üniversitesi Merkez Kampus Anaokuluna ve Bilkent Üniversitesi Özel Kent İlkokulu Anasınıfma devam eden, yaşları 60-72 ay arasında değişen 40 çocuk oluşturmuştur. ; Örneklem grubundaki cinsiyet dağılım oranı 20 kız, 20 erkek olarak belirlenmiştir. Bu çocukların 20 'si (10 kız + 10 erkek) deney grubunu, 20 'si (10 kız + 10 erkek) kontrol grubunu oluşturmuştur. Araştırmaya alman çocukların tümü hemen hemen aynı sosyo- ekonomik düzeydedir. Örnekleme alman tüm çocuklara, Denver Gelişimsel Tarama Testi uygulanmış ve normal gelişim gösteren çocuklar araştırma kapsamına alınmıştır. Araştırma grubunu oluşturan deney ne kontrol grubunun, daha önce sistemli ve devamlı olarak destekleyici eğitimde drama programı almamış olmalarına dikkat edilmiştir. Araştırma deney grubu için; ön test (Peabody Resim Kelime Testi)-destekleyici eğitimde drama proğramı-son test (Peabody Resim Kelime Testi), kontrol grubu için; ön test (Peabody Resim Kelime Testi)-son test (Peabody Resim Kelime Testi) uygulama deseniyle yürütülmüştür. Deney grubu için eğitim aşaması toplam on üç haftalık bir programı içermiştir. Kontrol grubunu oluşturan çocuklara onüç hafta boyunca araştırmacı tarafından hiç bir işlem uygulanmamıştır.. Toplanan verilerin istatistiksel analizinde; Mann Whitney U Testi, Wilcoxon Rank Sum W Testi, Wilcoxon Eşleştirilmiş İki Örnek Testi, İki Eş Arasmdaki Farkın Önemlilik Testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular göre, deney ve kontrol gruplarındaki 60-72 aylık çocukların PRKT'den aldıkları ön test puanlarının arasındaki fark anlamlı bulunmamıştır(p>0.05). Araştırmaya alınan deney ve kontrol grubundaki 60-72 aylık çocukların aldıkları son test puanlan arasındaki fark çok anlamlı bulunmuştur (p0.05). Araştırmaya alman deney grubundaki 60-72 aylık çocuklann aldıklan son test puanlan, cinsiyetler arası farka bağıntılı olarak karşılaşmadığında, puanlan arasındaki fark anlamlı bulunmamıştır (p>0.05). Deney ve kontrol gnıbundaki 60-72 aylık çocuklann PRKT'den aldıklan ön test - son test puanlan arasındaki fark her iki grupta da anlamlı bulunmuştur (p>0.05). Ancak deney grubundaki artış kontrol grubuna oranla daha fazla olmuştur. Elde edilen verilere dayanılarak, çocuklara uygulanan destekleyici eğitimde drama proğrammm etkili olduğunu bu eğitim sonucunda çocuklann; -Alıcı dil gelişim düzeylerinde, -İfade edici dil gelişim düzeylerinde, -Sözcük dağarcıklannda ve bunların sonucu olarak ta dilin kullanılmasında oldukça önemli bir gelişmeye sebep olduğu bulunmuştur. Günümüzde çok önemli bir eğitim tekniği olan“eğitimde drama”, çocuklann dil gelişimlerinin yanısıra yaratıcılık, özgüven duygusunun gelişimi, sosyal gelişim alanlarında da oldukça dikkat çekici bir yere sahiptir. Bu denli fonksiyonel bir eğitim yöntemi olan“eğitimde drama”uygulamalanna okul öncesinden başlanmalı ve eğitimciler/ öğretmenler tarafından geliştirilip, yaygınlaştırmalıdır. 192

Özet (Çeviri)

SUMMARY This study was planned and conducted with the purpose of examining the effectiveness of the supplementarily employed drama in education in drama program on the language development of 60- 72 month- old children. This study was begun in february, 1995, with the gathering of pre- test data. The gender distribution in the saple group was specified as follows: 20 girls and 20 boys, comprising a test group of 20 children (10 girls +10 boys), with an equal number of girls and boys comprising the control group. All children included in the study were of approximately the same socio economic status. All children in the study displayed normal development on the Denver Development Test. Care was taken to ensure that children in the test and control groups comprising the study groups had not previously been exposed to the supplementarily employed drama in education in drama program. For the study test group; the pre- test (Peabody Picture Vocobuiary Test)- The supplementarily employed drama in education in drama program- Post test (Peabody Picture Vocobuiary Test), for the study control group; the pre-test (Peabody Picture Vocobuiary Test)- Post test (Peabody Picture Vocobuiary Test) was contucted with application design. The educational phase of the study included a thirteen- week program for the test group. No procedure was conducted by the research with the control group during the same thirteen- week period. According to the finding, there was not detennined to be a significant difference in PPVT pre- test scores between the test and control groups of 60- 72- month- old children (p>0.05). There was found to be a highly significant difference between the test and control groups of 60- 72- month- old children (p< 0.05). There was found to be a highly significant difference between the pre- and post- test scores of 60- 72- month- old children in the study group (p< 0.05). There was found to be a significant difference between the pre- and post- test scores of 60- 72- month- old children in the control group (p< 0.05). There was found to be a significant difference between the pre- and post- test scores of 60- 72- month- old boys in the test group (p< 0.05). 193There was found to be a significant difference between the pre- and post- test scores of 60- 72- month- old girls in the test group (p< 0.05). There was not found to be a significant gender- based difference in the pre- test scores of 60- 72- month- old children in the test group (p>0.05). There was not found to be a significant gender- based difference in the post- test scores of 60- 72- month- old children in the test group (p>0.05). There was found to be a significant difference between the pre test- and post- test scores in both the test and control groups; however, the scores increase was significantly greater in the test group. Based on the data obtained, it was found that the supplementarily employed drama in eduarional program was effective and that the result of this program was importent in children's -receptive language development levels, -expressive language development levels, -vocobulary and consequently in their overall use of language. Drama in education, an educational technique of current importance, has a noteworthy position not only in the language development of children, but also in self- confidence and social development. Such a functional education technique as drama in education should begun prior to school and be made widespread by educators and teachers. 194

Benzer Tezler

  1. Tez No

    331782

    Sciencestart destekli fen eğitim programının 60-72 aylık çocukların bilimsel süreç becerilerine ve bilimsel tutuma güvenme ve yönelime etkisi

    The effect of sciencestart assisted science education program on childrens scientific process skills and trust and orientation in scientific attitude

    ERHAN ALABAY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. S. SUNAY YILDIRIM DOĞRU

    PROF. DR. BERRİN AKMAN

  2. Tez No

    705233

    Sanat ve Bilimle Keşif Programı'nın çocukların yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç becerilerine yansımaları

    The reflections of 'Exploration with Art and Science Program' on children's creative thinking and scientific process skills

    CANSU YILDIZ TAŞDEMİR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TÜLİN GÜLER YILDIZ

  3. Tez No

    564455

    Okul öncesi eğitim kurumlarındaki programlama eğitimi uygulamalarının incelenmesi

    Investigation of programming education applications in preschool education institutions

    FATMA PARMAKSIZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GÖZDE İNAL KIZILTEPE

  4. Tez No

    227837

    Anaokulu ve Anasınıfı Davranış Ölçeği'nin (PKBS-2) geçerlik güvenirlik çalışması ve destekleyici eğitim programının etkisinin incelenmesi

    Study of the validity and reliabilty of the Preschool and Kindergarten Behaviour Scales (PKBS-2) and to examine affect of the promoter education program

    SAİDE ÖZBEY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi Bölümü

    PROF. DR. FATMA ALİSİNANOĞLU

  5. Tez No

    626991

    Etkileşimli hologram teknolojisiyle okul öncesi kavramlarının öğretimi

    Teaching preschool concepts with the help of interactive hologram technology

    EBRU TURAN GÜNTEPE

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ESRA KELEŞ

Geri Dön