Fizik öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisini etkileyen faktörler üzerine bir araştırma
A study on factors affecting pre-service physics teachers' technological pedagogical content knowledge
- Tez No: 414443
- Danışmanlar: PROF. DR. FERAL BEKİROĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fizik öğretmen adayı, teknolojik pedagojik alan bilgisi, grafik hesap makinasına dayalı teknoloji, Pre-service physics teachers, technological pedagogical content knowledge, calculator based laboratory
- Yıl: 2015
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fizik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 328
Özet
Bu çalışmanın amacı fizik öğretmen adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin (TPAB) profillerini belirleyerek, TPAB profilinin belirlenmesini etkileyen faktörlerin ortaya çıkarılmasını sağlamaktır. Durum çalışması deseninin kullanıldığı bu araştırma iki eğitim-öğretim dönemi boyunca, Özel Öğretim Yöntemleri-1 ve Fizik Eğitiminde Teknoloji Kullanımı derslerinde devam etmiştir. Çalışmanın katılımcıları, bu dersleri alan ve gönüllülük esasına göre belirlenmiş 10 öğretmen adayından oluşmuştur. Bu adaylar kendilerine verilen fizik kavramlarının öğretimini Özel Öğretim Yöntemleri-1 dersinde teknoloji kullanmadan, Fizik Öğretiminde Teknoloji Kullanımı dersinde ise grafik hesap makinasına dayalı teknolojiyi (GHMDT) kullanarak yapmışlardır. Araştırmacı, çalışmaya gözlemci olarak dahil olmuş, katılımcıların GHMDT kullanımı konusunda desteğe ihtiyacı olduğu durumlarda yardımcı olmuştur. Araştırmada nitel ve nicel veri toplama yöntemleri kullanılmıştır. Buna göre, adayların kavram öğretimleri esnasında Fen Sınıfı Gözlem Rubriği doldurularak gözlemde bulunulmuş, adayların kendilerinden ise, ders planı yapmaları; grafik hesap makinasına dayalı teknoloji tutum, teknoloji farkındalığı ve grafik hesap makinesine dayalı teknoloji beceri anketlerini doldurmaları; fizik, teknoloji, öğretim ile ilgili düşüncelerini aktarmaları, teknolojinin öğretime nasıl entegre edilebileceğini belirtmeleri, eğitim felsefelerini yazmaları ve anlatmaları ve yansıtıcı günlük sorularını cevaplamaları istenmiştir. Adayların önce bireysel olarak analizleri yapılmıştır. Sonra tüm öğrenciler için istatiksel olarak analiz yapılarak anlamlı sonuçlar elde edilmeye çalışılmıştır. Elde edilen bulgular adayların TPAB profillerinin yüksek olduğunu göstermiştir. Bunun sebebinin adayların teknoloji farkındalıklarının yüksek olmasından ve almış oldukları Bilgisayar derslerinden olduğu düşünülmektedir. Adayların TPAB profilleri ve TPAB profillerini etkileyen faktörler bireysel olarak incelendiğinde, adayların çoğunun TPAB'ının gelişmiş olduğu ve TPAB'ın Alan Bilgisi (AB), Pedagojik Bilgi (PB), Teknolojik Bilgi (TB), Pedagojik Alan Bilgisi (PAB), Teknolojik Alan Bilgisi (TAB) ve Teknolojik Pedagojik Bilgi (TPB) bilgi alanları ile potansiyel ilişkili olduğu bulunmuştur. Bunlardan PB, TB, PAB ve TPB'nin ise adayların %50'sinden fazlasının TPAB'ı ile potansiyel ilişkili olduğu gözlemlendiğinden, TPAB üzerinde daha etkili olduğu sonucuna varılmıştır. Adayların TPAB profillerini etkileyen faktörler için yapılan korelasyon analizi sonucunda; TPAB ile eğitim felsefesi ve teknoloji farkındalığı arasında olumlu ve yüksek bir ilişki olduğu bulunmuştur. TPAB profillerini etkilediği gözlemlenen bu faktörler çalışmada adayların Pedagojik Bilgi (PB) ve Teknolojik Pedagojik Bilgi (TPB)'lerini ortaya çıkarmak için kullanılan verilerdendir. Bu durumda adayların TPAB'ını etkilediği alt bilgi alanlarının PB ve TPB olduğu belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to determine pre-service physics teachers' technological pedagogical content knowledge (TPCK) and to find out the factors affecting their TPCK. Case study design was used in this research that lasted two semesters in the courses of Teaching Methods and Using Technology in Physics Education. The participants of the research were 10 pre-service physics teachers who were volunteered to be part of this research. The participants taught the physics concepts without using specific technology during their teaching practices in the Teaching Methods course while they integrated calculator-based-laboratory (CBL) technology in the Using Technology in Physics Education course. The researcher observed the participants during the courses and helped them in integrating CBL in their practices if they needed. Both qualitative and quantitative data collection methods were used. The data were collected via Science Classroom Observation Rubric, lesson plans, Attitude towards CBL questionnaire, Skills in CBL questionnaire, awareness of technology questionnaire, thoughts about physics, technology and teaching questionnaire, integration of technology questionnaire, teaching philosophy and reflection journals. Analysis were carried out within cases and between cases. Results showed that the pre-service physics teachers' TPCK profiles were in high level. The reasons for this finding might be their high level technology awareness and computer courses they took in the previous year. Within cases analysis presented that there were possible relations between TPCK and the following factors: content knowledge, pedagogic knowledge, technological knowledge, pedagogic content knowledge, technological content knowledge and technological pedagogical knowledge. Statistical analysis between cases showed that pedagogical knowledge and technological pedagogical knowledge had significant effects on TPCK.
Benzer Tezler
- Fen bilimleri öğretmen adaylarının STEM uygulamaları öğretmen öz-yeterlik, STEM pedagojik alan bilgisi ve mesleki gelişimlerinin incelenmesi
Examination of pre-service science teachers' STEM practices, teacher self-efficacy, STEM pedagogical content knowledge and professional development
ESRA VERDİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ GÜNAY BALIM
- Fizik öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgileri gelişiminin incelenmesi
Examination of development of technological pedagogical content knowledge of pre-service physics teachers
ALPER ŞİMŞEK
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ RIZA AKDENİZ
- Öğretmen ve öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi öz güvenlerinin ve bilgisayar kullanımına yönelik öz yeterliklerinin belirlenmesi
Technological pedagogical content knowledge of teachers and teachers' qualifications towards self-confidence self-determination and the computer use
HİLAL AŞILIOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALEV ÇETİN
- Öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) düzeyleri
Technological and pedagogical content knowledge (TPCK) level of preservice teachers
FATİH DOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA PEHLİVAN
- GeoGebra kullanarak tasarladıkları öğretim materyallerinin fizik öğretmen adaylarının bilgi işlemsel düşünme becerilerine ve TPAB yeterliklerine etkisi
Effects of designing teaching materials by using GeoGebra on pre-service physics teachers' computational thinking competency and TPACK efficacy
FATMA YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EROL SÜZÜK