A cross cultural comparison of teacher and school related factors which explain self efficacy of middle school mathematics teachers
Matematik öğretmenlerinin öz-yeterliklerini açıklayan öğretmen ve okul kaynaklı boyutlarının kültürler arası karşılaştırması
- Tez No: 415528
- Danışmanlar: PROF. DR. HALİL GİRAY BERBEROĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2015
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 253
Özet
Bu çalışmada Türk ve Amerikan ortaokul matematik öğretmenlerinin öz-yeterlikleri karşılaştırılmıştır ve öz-yeterlik ölçümlerini açıklayan yapılar her kültür içerisinde çalışılmıştır. Değişkenler: (i) Öğretmen ile ilgili yapılar: öğretmen-öğretmen saygı, bütünsel öz-yeterlik, kullanılan araçlar, özelleştirme, öğretmen-öğretmen geri bildirim ve işbirliği ve (ii) okul ile ilgili yapılar: yöneticinin öğretmene geri-bildirimi, yöneticinin öğretmene yardımı, öğretmenin yöneticiye güveni, öğretimsel liderlik, öğretmenin yöneticiye hesap verilebilirliktir. Anket verileri 245 Amerikan, 379 Türk ortaokul matematik öğretmeninden Middle-school Mathematics and The Institutional Setting of Teaching (MIST) anketi kullanılarak toplanmıştır. Yapı ve madde bazındaki eşitlikler ön analizler olarak yapılmıştır. 2 boyutlu öz-yeterlik anketinin yapısı doğrulanmıştır fakat öğretmen ve okul kaynaklı faktörlerin ülkeler arası karşılaştırılmasında farklılıklar vardır. Son olarak, regresyon analizleri her bir ülke için ayrıca yapılmıştır. Matematik öğretmenlerinin ortalama öz yeterlikleri sınıf yönetimi stratejileri ve öğrenci destelenme stratejileri boyutlarında Türkiye ve Amerika örneklenmelerinde Türk matematik öğretmenlerinin lehine yönde farklılıklar göstermektedir. Regresyon modellerinde, ülkeler arasında öz-yeterlik ölçümlerinin tahmin edilmesinde farklılıklar vardır. Diğer taraftan, her iki kültürde de öğretmenlerin bütünsel yeterliği ve öğretimsel liderlik öz-yeterlik boyutunun kayda değer tahmin edicileridir.
Özet (Çeviri)
In the present study, the self-efficacy of Turkish and American middle school mathematics teachers was compared and consequently factors that explain self-efficacy measures were studied within each cultural context. The variables considered were (i) teacher related factors such as teacher-teacher respect, collective efficacy, use of tools, de-privatization, teacher-teacher feedback and collaboration and (ii) school related factors such as principal feedback to teacher, principal assist to teacher, teacher trust to principal, instructional leadership, teacher accountability to principal. Survey data were collected from 245 American, 379 Turkish in-service middle school mathematics teachers by the use of Middle-school Mathematics and the Institutional Setting of Teaching (MIST) scale. Construct and item level equivalencies were studied as a-priory analyses. Even though two-dimensional structure of the self-efficacy measure was verified, there were differences in the structure of the teacher and school related factors across the countries compared. Thus, the regression analyses were carried out separately within each country. There were significant mean differences in the mathematics teachers' self-efficacy in the dimensions of classroom management strategies and student support strategies across Turkish and American samples in favor of the Turkish mathematics teachers. In the regression models, there were some differences with respect to the prediction of self-efficacy measures of teachers across the countries. On the other hand, in both cultures, collective efficacy of teachers and instructional leadership were found to be important predictors of self-efficacy.
Benzer Tezler
- A cross-cultural comparison of mathematics achievement in the third international mathematics and science study-repeat (TIMSS-R)
Üçüncü uluslararası matematik ve fen çalışması-tekrar (TIMSS-R) daki matematik başarısının kültürler arası karşılaştırılması
BETÜL YAYAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2003
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. GİRAY BERBEROĞLU
- A cross-cultural comparison of factors affecting mathematical literacy of student in programme for international students assessment (PISA)
Uluslararası öğrenci başarı belirleme programına göre (PISA) matematik okur yazarlığını belirleyen faktörlerin kültürler arası karşılaştırılması
ÇİĞDEM İŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2003
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. GİRAY BERBEROĞLU
- Okuduğunu anlama başarısıyla ilişkili faktörlerin aşamalı doğrusal modellemeyle belirlenmesi: PISA 2009 Hollanda, Kore ve Türkiye karşılaştırması
Determination of factors relating reading comprehension achievement with hierarchical linear models: PISA 2009 comparison of the Netherlands, Korea and Turkey
ÖZEN YILDIRIM
Doktora
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiÖlçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. ÖMER KUTLU
- Ergenlerin zorba ve kurban davranışlarında birey, aile, akran ve okula ilişkin özelliklerin rolü: Bütüncül bir model önerisi
The role of individual, parental, peer and school related characteristics on adolescents? bullying and victimization behaviors: A hollistic model proposition
FATİH BAYRAKTAR
- Meslek lisesi öğrencilerinin okul terkinde rol oynayan faktörler ve önleme stratejilerine ilişkin yönetici öğretmen ve öğrenci görüşleri: AB ülkeleri ile karşılaştırılması
Executives, teachers and students 'views on the factors andprevention strategies that affect vocational high schoolstudents 'dropouts: Comparison with EU countries
ERCAN KÜÇÜKARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Politikası Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞAKİR ÇINKIR