Orta öğretim resim derslerinde kavram kazandırmaya öncelik verilmesinin gerekliliği
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 42075
- Danışmanlar: PROF.DR. NÜZHET KUTUĞ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Güzel Sanatlar, Education and Training, Fine Arts
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1995
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Resim-İş Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Resim Sanat Dalı
- Sayfa Sayısı: 367
Özet
ÖZET optiğimiz araştırma,“orta öğretin resim derslerinde kav ram kazandırmak en önemli amaç olarak ele alınmalıdır”tezine dayanmaktadır. Resim yapmanın öğrenci üzerindeki olumlu katkıları“bilinmekle ”birlikte, pekçok öğrencinin ya derse katılmamak, ya da seçmemek suretiyle“bu dersin sağlayacağı geliştirici faydalar dan uzak kaldıkları gözlenmektedir. Sınıf içi uygulamalarda da dersin işlenişi; uygun metotların seçilememesi sebebiyle hem öğrenciler, hem de öğretmen için sıkıntı verici bir durum almakta dır. Resim; görülen, bilinen ve düşünülen bir konunun zihinde bütünleştirilerek, duygulanım gücünün etkisiyle bir yüzey üzerin de el becerisine dönüşmüş bir ifade olgusu olduğuna göre, bu durumu bilim eğitimi ile nasıl bağdaştırabiliriz? Resim dersleri, öğrenci üzerindeki çekiciliğini nasıl kazanabilir veya ne derece sürdürebilir? öğrencinin eğitim ve öğretiminde her ders için nitelik ve nicelik açısından verimliliğini sağlamada resim derslerinden nasıl yararlanabiliriz? Yukarıda ifade edilen tezin gerekçesi ve bu soruların cevapları; resim derslerinin işleniş tarzına, dolayısıyla resim eğitimi teknolojisine dayalı görülmektedir. Bu bakımdan resim derslerinde ”güzel resim yaptırmaktan önce“resim yaparak/yaptırarak kavram kazanma derecesi elde etmeye önem verilmelidir. Şenel eğitim veren orta öğretim okullarımızda sınıf eğitimi kalabalık sayıda öğrenciyle sürdürülmektedir. Araştırma sonuçları öğrencilerin geldikleri ortam, beden, takvim yaşı, zekâ, ilgi ve yetenek... bakımlarından seviye farklılıkları gösterdiklerini açıklamaktadır. Lise son sınıflarda dahi daha alt sınıfların özelliklerini gösteren resimlere rastlanmaktadır. Bu seviye farklılığına rağmen resim yapma faaliyetine katılan öğrencilerin değişik anlatımlarla olsa da, istenen kavramı kazandıkları yapılan uygulamaların değerlendirilmesinden anlaşılmaktadır. Her öğrencinin farklı bir kapasiteye sahip olması, yetenek geliştirme çabalarını olumsuz etkilemektedir. Sınıfı meydana getiren her öğrenciyi aynı seviyede yetiştirmek mümkün görülmemektedir. Bu bakımdan sınıfça faaliyete katılma ve resim yapma sürekliliğinin sağlanması için öğrencilerin birbirleriyle kıyaslanarak değil, her öğrencinin kendi kapasitesini kullanma ve bunun neticesinde elde ettiği derecesi esas alınarak bir değerlendirmeye gidilmesin uygun olacağı ağırlık kazanmaktadır. Resim derslerinde yer verilen diğer sanat dallarıyla da ilgili olmak üzere öğrencinin kazanacağı bilgi, kültür ve beceriler ancak faaliyete katılma ve bu faaliyetleri sürdürme ile bir öğrenme derecesi göstereceğinden öğretmenin Öğrenci ürünlerini değerlendirmedeki tavrı önemlidir. Bu sebeple kavram kazandır maya yönelik değerlendirme yapılmalıdır. Bitirilmiş her resmin eğitim, öğretim ve' öğrenimle ilgili kavramlar taşıdığı bilinmeli- öğrencinin yaptığı resim ”ne?" sorusuna cevap veriyorsa amaca ulaşılmış sayılmalıdır. Böyle bir değerlendirme, diğer amaçlarla varılmak istenen sonuçlara da önemli bir zemin hazırlamaktadır. Amaçların ele alınmasında öncelik, sınıfta uygulanabilirlik olmalıdır. Öğrenci resimlerini kazanılmış kavramlar olarak değerlendirmenin gerekçesi de budur.
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- Matematik okuryazarlığı soru yazma süreç ve becerilerinin gelişimi
Development of process and skills of writing mathematics literacy questions
FURKAN DEMİR
- İlköğretim hatay bilgisi dersi öğretmenlerinin görsel öğretim materyallerini kullanma düzeyleri ve materyal kullanımını etkileyen faktörler
The primary school life teachers' usage level of visual teaching materials and the factors that effect of their using of the materials
OKAN ÇOBAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ.DR. SELMA YEL
- Üniversite seçmeli resim derslerinin günümüzdeki durumu
Başlık çevirisi yok
K. BERRİN TEKİNER
Yüksek Lisans
Türkçe
1992
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiUygulamalı Resim Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SERAP ETİKE
- Öğretmenin beden dilinin öğrenciler tarafından algılanması (Esenler ilçesi örneği)
Teacher?s body language perception by students
MEHMET BAĞCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimBeykent Üniversitesiİşletme Yönetimi Ana Bilim Dalı
DR. ZÜLFİKAR ÖZKAN
- Günümüzde soyut sanat anlayışının, eğitim fakülteleri resim-iş öğretmenliği anabilim dallarında resim ana sanat atölye derslerine yansıması
The reflection of abstract art understanding to picture main art laborotory lessons in the education faculties of art and craft teaching departments
AHMET DALKIRAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HÜSEYİN ELMAS