Geri Dön

ELT Teachers' perceptions and practices of task-based language teaching

İngilizce Öğretmenlerinin görev temelli dil öğretim yöntemiyle ilgili algı ve uygulamaları

PDF İndir

  1. Tez No: 428407
  2. Yazar: GÜL KIRTAŞ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ŞEVKİ KÖMÜR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 96

Özet

Bu çalışma, İngilizce öğretmenlerinin Görev Temelli Dil Öğretim yöntemiyle ilgili görüş ve uygulamalarını araştırmaktadır. Çalışma, İngilizce öğretmenlerinin Görev Temelli Dil Öğretim yöntemini sınıflarında uygulama veya uygulamama sebeplerini incelemektedir. Çalışmanın önemli amaçlarından biri sınıflarda dil öğretimi için kullanılan görevlerin ne kadar etkili ve faydalı olduğunu ortaya çıkarmaktır. Bu bağlamda, çalışma, sınıf içinde kullanılan görevlerin öğrencilerin hedef dildeki yeterliliklerini ne derece geliştirdiğini ortaya koymak için İngilizce öğretmenlerinin bu yöntemle ilgili fikirlerinin detaylı bir şekilde incelemektedir. Bu çalışma için veriler Jeon be Hanhs (2006) tarafından geliştirilen, bu çalışmaya adapte edilen ve İngilizce öğretmenlerinin Görev Temelli Dil Öğretim yöntemiyle ilgili görüşlerini içeren anket, yarı yapılandırılmış görüşme formu ve sınıf gözlem formuyla toplanmıştır. Katılımcılar kırk İngilizce öğretmeninden oluşmaktadır, ikisi ilkokulda, yirmi biri ortaokulda, on yedisi lisede çalışmaktadır. Toplanan veriler nicel ve nitel yöntemlerle analiz edilmiştir. Anket sonuçları SPSS 20 kullanılarak incelenmiştir ve betimsel analiz yapılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme ve sınıf gözlemleri nitel yöntemle analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda şu bulgular elde edilmiştir: 1) Muğla'da çalışan İngilizce öğretmenleri Görev Temelli Dil Öğretim yöntemiyle ilgili yüksek düzeyde algıya sahiptir ve bu algı onların bu yönteme olumlu tutum sergilemelerine yol açmıştır. 2) Katılımcıların çoğunun bu yöntemi sınıflarında kullandıklarını ortaya çıkmıştır ve katılımcılar bu yöntemi kullanma sebeplerini şöyle sıraladılar; bu yöntem öğrenciler arasında etkileşimi arttırır, işbirlikçi öğrenme ortamı sağlar ve küçük gruplar için uygundur. Bu yöntemi uygulamada ortaya çıkan sorunlar şunlardır; öğrenciler daha geleneksel dil öğretim yöntemlerine alışkınlar, ders kitaplarındaki materyaller yeterli değildir ve sınıflar çok kalabalıktır. Bunlara rağmen, İngilizce öğretmenleri Görev Temelli Dil Öğretim yönteminin dil öğreniminde en etkili yöntemlerden birisi olduğunu düşünmektedir. 3) İngilizce öğretmenleri, Görev Temelli Dil Öğretim yönteminin ders katılımına ve ders başarısına olumlu katkısı olduğunu düşünmektedir. ANAHTAR KELİMELER: Görev, Görev Temelli Dil Öğretimi, İngiliz Dili Eğitimi, Ders Başarısı, Ders Katılımı.

Özet (Çeviri)

This study investigates ELT teachers' perceptions and practices of Task-based Language Teaching (TBLT). It deals with ELT teachers' perception towards TBLT and the reasons teachers implement TBLT or avoid this method. One of the aims of the study is to find out the effectiveness of tasks used in the classrooms. It analyzes the contribution of the tasks to the class participation and course achievement. In this respect, the study focuses on teachers' perspective about TBLT in detail in order to reveal how tasks give learners chance to develop their proficiency in the target language. The data were collected by means of a questionnaire adapted from Jeon and Hanh's Teacher Questionnaire (2006), semi-structured interview and classroom observation. The participants consisted of 40 ELT teachers in Muğla, two of them were primary school teachers, twenty one of them were secondary school teachers, seventeen of them were high school teachers. The data were analyzed through quantitative and qualitative techniques. The data obtained from questionnaire were analyzed by SPSS 20 software program. The findings from semi-structured interview and classroom observation were analyzed qualitatively. Research findings indicate that: 1) ELT teachers in Muğla had higher level of understanding of tasks and TBLT, thus they held positive attitudes towards TBLT implementation. 2) Majority of the participants stated that they implemented TBLT in their classes because of the fact that TBLT improved learners' interaction skills, it created a collaborative learning environment and it was appropriate for group works. The challenges they faced were those; the students were used to more traditional methods, materials in textbooks were not proper for using TBLT and classrooms were too crowded. Despite the challenges, they believed that TBLT was one of the best methods for language learning. 3) ELT teachers believed that TBLT made contribution to course achievement of the learners by encouraging classroom participation. KEY WORDS: Task, Task-based Language Teaching (TBLT), English Language Teaching (ELT), Course Achievement, Class Participation.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    407110

    Does communicative competence speak itself out in ELT textbooks and EFL classrooms? A triangulated survey

    İletişimsel dil becerisine İngiliz dili eğitimi ders kitaplarında ve yabancı dil sınıflarında ne kadar yer ayrılıyor? Üç kademeli bir araştırma

    ELİF GÜRERGENE

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimFatih Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CEMAL KARAATA

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA BAHAR

  2. Tez No

    481238

    Conversation strategies in the ELT curriculum and their effect on learners' oral proficiency exams

    İngiliz dili öğretimi müfredatında karşılıklı konuşma stratejileri ve İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin sözlü yeterlilik sınavı üzerindeki etkisi

    GÖKHAN GENÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. DENİZ ORTAÇTEPE

  3. Tez No

    583196

    English language teachers' perceptions of ELF in Turkey: Are they ready to embrace ELF in their teaching practices?

    Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin ortak dil olarak İngilizce yaklaşımına karşı tutumları: Öğretmenler ortak dil olarak İngilizce yaklaşımını sınıflarında uygulamak için hazır mı?

    BÜŞRA KAMAZ GÜMÜŞEL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Yabancı Diller Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİRDEVS KARAHAN

  4. Tez No

    841637

    Exploring ELT instructors' perceptions of face-to-face and synchronous online class observations: The case in a school of foreign languages

    İngilizce öğretim görevlilerinin yüz yüze ve eş zamanlı çevrim içi sınıf gözlemlerine ilişkin algılarının araştırılması: Yabancı diller yüksek okulunda bir durum çalışması

    ASLIHAN DUMAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA ŞEVİK

  5. Tez No

    379988

    Perceptions of ELT pre-service teachers toward alterative assessmet via web 2.0 tools:a case study at a Turkish state university

    İngiliz dili eğitimi bölümü öğretmen adaylarının web 2.0 araçlarıyla alternatif değerlendirme yöntemlerinin uygulanmasına karşı tutumları: Devlet üniversitesinde bir durum çalışması

    NAZLI CEREN CİRİT

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PERİHAN SAVAŞ

Geri Dön