Geri Dön

Hayat bilgisi dersindeki değerlere yönelik öğrenci görüşleri ve edinim durumları

Student views and acquisition conditions for values in life study lessons

PDF İndir

  1. Tez No: 435925
  2. Yazar: FATMA AK TEFEK
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. BAYRAM TAY
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ahi Evran Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 249

Özet

Bu araştırma, Hayat Bilgisi Dersinde kazandırılan değerlere yönelik öğrenci görüşlerini ve edinim durumlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu amaca ulaşmak için 2014-2015 eğitim-öğretim yılı içerisinde Kırşehir ili Kaman ilçesinde bulunan 5 ilkokulun 3. sınıflarında öğrenim görmekte olan 166 öğrenci ile araştırma gerçekleştirilmiştir. Araştırmada betimsel yöntem kullanılmış ve veriler dört adet açık uçlu soru ve bu sorularla ilgili dört adet resim çiziminden oluşan veri toplama formu ile toplanmıştır. Toplanan verilerin analizinde içerik analizi ve görsel analiz tekniği işe koşulmuştur. Öğrencilerin belirlenen değerler (sevgi, yardımseverlik, yeniliğe açıklık ve vatanseverlik) ile ilgili görüşleri içerik analizine tabi tutulurken, söz konusu değerler ile ilgili olarak çizilen resimler görsel analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırma verilerine göre aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır: 1.“Sevgi denilince aklınıza gelenleri yazınız.”sorusuna öğrenciler en çok,“insan sevmek (birini sevmek, arkadaş sevmek)”,“aileden olanları sevmek (anne, baba, kardeş, amca, teyze vb.)”ve“hayvan sevmek”cevaplarını vermişlerdir. 2.“Sevgi denilince aklınıza gelenlerin resmini çiziniz.”sorusuna öğrenciler en çok,“sarılmak, kucaklaşmak, el ele tutuşmak”,“insan sevmek (arkadaş sevmek)”ve aileden olanları sevmek (anne, baba, kardeş vb.)“ ile ilgili resimler çizmişlerdir. 3. ”Yardımseverlik denilince aklınıza gelenleri yazınız.“ sorusuna öğrenciler en çok, ”insanlara yardım etmek“, ”arkadaşa yardım etmek“ ve ”yaşlılara yardım etmek“ cevaplarını vermişlerdir. 4. ”Yardımseverlik denilince aklınıza gelenlerin resmini çiziniz.“ sorusuna öğrenciler en çok, ”yaralanan birisine yardım etmek“, ”trafikte karşıdan karşıya geçen birisine yardım etmek“ ve ”yaşlılara yardım etmek“ ile ilgili resimler çizmişlerdir. 5. ”Yeniliğe açıklık denilince aklınıza gelenleri yazınız.“ sorusuna öğrenciler en çok, ”teknolojik yenilik ve icatlar“, ”Atatürk sayesinde yeniliklerin olması“ ve ”yeni bir şeyin olması“ cevaplarını vermişlerdir. 6. ”Yeniliğe açıklık denilince aklınıza gelenlerin resmini çiziniz.“ sorusuna öğrenciler en çok, ”teknolojik yenilik ve icatlar“, ”yeni bir şeyin olması“ ve ”okullu olmak/okulda yeni bilgiler öğrenmek“ ile ilgili resimler çizmişlerdir. 7. ”Vatanseverlik denilince aklınıza gelenleri yazınız.“ sorusuna öğrenciler en çok, ”vatanı sevmek“, ”vatan için canını feda edebilmek“ ve ”vatanı korumak“ cevaplarını vermişlerdir. 8. ”Vatanseverlik denilince aklınıza gelenlerin resmini çiziniz.“ sorusuna öğrenciler en çok, ”vatanı korumak“, ”bayrağımızı sevmek, İstiklal marşımızı coşkuyla söylemek“ ve ”vatan için canını feda edebilmek" ile ilgili resimler çizmişlerdir. 9. Öğrenciler programda yer alan sevgi değerine ait 11 alt kategoriden 8'ini kazanırken 3'ünü kazanamamışlardır. 10. Öğrenciler programda yer alan yardımseverlik değerine ait 5 alt kategoriden hepsini kazanmışlardır. 11. Öğrenciler programda yer alan yeniliğe açıklık değerine ait 11 alt kategorilerden 6'sını kazanırken 5'ini kazanamamışlardır. 12. Öğrenciler programda yer alan vatanseverlik değerine ait 12 alt kategorilerden 9'unu kazanırken 3'ünü kazanamamışlardır.

Özet (Çeviri)

This survey was aimed to determine the student perceptions, views and acquisition conditions which are gained in life study lessons for personal properties. For this aim, the survey was done by 166 students who are attending at the third class of elementary school in Kaman Province, Kırşehir City at 5 different school at 2014-2015 education term. Descriptive research was used and data was collected with a form which had 4 open-ended questions and 4 pictures related to the questions. Techniques of content and visual analyses were set to work. While the views of the students related to personal properties (love, charity, innovation and patriotship) were exposed to content analysis, drawn pictures related to personal properties were solved by visual analysis technique. The following results were obtained as a result of the survey: 1. As a response to a question of“Please write what comes to your mind as you hear the love”, the students were replied mostly“loving a person (loving someone, loving a friend”,“loving someone from family (mother, father, brother or sister, uncle, aunt etc.)”and“loving animals”. 2. As a response to a question of“Please draw the pictures what comes to your mind as you hear the love”, the students were drawn the pictures mostly related to“hugging, cuddling, holding hands”,“loving a person (loving a friend)”and ve loving someone from family (mother, father, brother or sister etc)“ . 3. As a response to a question of ”Please write what comes to your mind as you hear the charity“, the students were replied mostly ”helping the people,“helping to a friend”ve“helping the elders”. 4. As a response to a question of“Please draw the pictures what comes to your mind as you hear the charity”, the students were drawn the pictures mostly related to“helping the wounded people”,“helping the people crossing in traffic”and“helping the elders”5. As a response to a question of“Please write what comes to your mind as you hear the innovation”, the students were replied mostly“technological innovations and inventions ”innovations by Atatürk“ and ”being a new thing“. 6. As a response to a question of ”Please draw the pictures what comes to your mind as you hear the innovation“, the students were drawn the pictures mostly related to ”technological innovations and inventions“, ”being a new thing“ and ”being a student/ learning new information in the school“. 7. As a response to a question of ”Please write what comes to your mind as you hear the patriotship“, the students were replied mostly ”loving the homeland“ and ”be able to make the supreme sacrifice for homeland“ ”saving the homeland“. 8. As a response to a question of ”Please draw the pictures what comes to your mind as you hear the patriotship“, the students were drawn the pictures mostly related to ”loving the homeland“, ”loving our flag“, ”saying our national anthem enthusiastically“ and ”be able to make the supreme sacrifice for homeland". 9. Students have gained 8 out of 11 love sub-categories while they don't have gained 3 other love sub-categories in the program. 10. Students have gained all of 5 charity sub-categories in the program. 11. Students have gained 6 out of 11 innovation sub-categories while they don't have gained 5 other innovation sub-categories in the program. 12. Students have gained 9 out of 12 patriotship sub-categories while they don't have gained 3 other patriotship sub-categories in the program.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    656455

    Sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenlerinin 4. sınıf insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersi öğretim programına ilişkin görüşleri

    Social studies and 4th grade human rights of class teachers, their views about citizenship and democrasy lesson

    MEDİNE DURDİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜRCÜ ERDAMAR

  2. Tez No

    658026

    Hayat bilgisi dersinin öğrencilere çevre bilinci kazandırma düzeyine ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri

    Teachers and students? views about the environmental consciousness-raising capability of the course of social studies for students

    DERYA DEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET GÜLTEKİN

  3. Tez No

    582634

    Hayat bilgisi tutum ölçeğinin geliştirilmesi ve öğrencilerin hayat bilgisi dersine yönelik tutumları ve görüşleri

    Developing an attitude scale for the life science course and students' attitudes and opinions about life science course

    DÖNDÜ OKER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BAYRAM TAY

  4. Tez No

    460443

    Eine didaktisch- komparatistische annäherung an die phänomene ' empathie, identitätsuche und fremdverstehen' in der kinder-und jugendliteratur: dargestellt an den werken , von Canan Tan's „Eroi̇nle Dans' und Renate Welshs „Dieda oder das fremde Kind'

    Renate Welsh'in 'Dieda oder das fremde Kind„ ve Canan Tan'ın 'Eroinle Dans„ adlı eserlerinde çocuk ve gençlik yazını bağlamında ‚ 'empati, kimlik arayışı ve yabancılaşma„ ' kavramlarına öğretbilimsel bir yaklaşım

    ZEYNEP TEKİN MEDENİ

    Doktora

    Almanca

    Almanca

    2017

    Alman Dili ve EdebiyatıÇukurova Üniversitesi

    Alman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. CAVİDAN ÇÖLTÜ İMREN

  5. Tez No

    669852

    Bütünleştirilmiş matematik ve hayat bilgisi öğretiminin ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin akademik başarı, tutum ve hoşgörü değeri edinimlerine etkisi

    The effect of integrated mathematics and life science teaching on 3rd-grade students' academic achievement, attitudes and tolerance value acquisition

    MURAT BAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NEŞE IŞIK TERTEMİZ

    PROF. DR. BAYRAM TAY

Geri Dön