Ortaokul öğrencilerinin çoklu zekâ kuramı ile el tercihi, göz dominansı ve işitme süreleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi
The research on the relation among the secondary school students' hand preferences, eye dominance and hearing time with the theory of multiple intelligence
- Tez No: 437732
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. ZİNNUR GEREK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Spor, Sports
- Anahtar Kelimeler: El tercihi, Göz, Ortaokul öğretmenleri, Çoklu zeka, İşitme, İşitme testleri, Hand prefecence, Eye, Secondary school teachers, Multiple intelligence, Hearing, Hearing tests
- Yıl: 2016
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Ortaokul öğrencilerinin zekâ alanlarıyla laterizasyon arasındaki ilişkileri incelemek ve araştırma sonucunda ortaokul öğrencilerinin eğitim sürecinde başarılı olabilecekleri alanlara yönlendirilmesi hususunda bilimsel veriler ortaya koymaktır. Materyal ve Metot: Çalışma Erzurum'un Horasan ilçesindeki 3 farklı ortaokulda öğrenim gören 10-15 yaş aralığındaki, 80 erkek ve 80 kadın olmak üzere toplam 160 öğrenciyle yapıldı. Toplumdaki sağlaklık ve solaklık popülasyonu dikkate alındığından çalışmaya ilk önce solak olduğunu ifade eden öğrenciler davet edildi. Bunlar 28 erkek, 27 kadın öğrenciden oluşmaktaydı. Daha sonra sınıflardan rasgele seçilen 117 öğrenciyle birlikte çalışmaya toplam 172 öğrenci davet edildi. Görme keskinliğini azaltacak herhangi bir patolojisi ve işitme problemi olan 3 öğrenci ile çoklu zeka test sonuçları hatalı olan 9 öğrencinin cevapları değerlendirmeye alınmadı. Katılımcılardan elde edilen verilerin analizleri, SPSS 22.0 paket programı aracılığı ile yapıldı. Tanımlayıcı istatistiklerde numerik değişkenler için ortalama ± standart sapma, kategorik değişkenler için n ve yüzde verildi. Karşılaştırmalı analizler için Kruskal-Wallis testi, Mann Whitney U testi ve Spearman Korelasyon Analizi yapıldı. İstatistiksel anlamlılık düzeyi p<0,05 ve p<0,01 olarak alındı. Bulgular: Yapılan çalışmada sağlaklarla doğacı zekâ ve genel çoklu zekâ arasında, sözel ve bedensel zekâyla cinsiyet arasında, sözel ve matematiksel zekâyla yaş arasında, sağ kulak işitme süresiyle görsel zekâ arasında anlamlı ilişki bulunmuş zekâ puanlarıyla göz dominansı, işitme süreleri ve çapraz dominans arasında anlamlı ilişki bulunamamıştır. Sonuç: Zeka alanlarıyla cinsiyet, yaş ve sağ kulak işitme süresi arasında anlamlı bir ilişki mevcutken, el tercihi, göz dominansı ve işitme süresi arasında ve çoklu zekâ alanlarıyla laterizasyon arasında doğrudan bir ilişki bulunamamıştır.
Özet (Çeviri)
Aim: The study reveals relation between intelligence area and laterization and consequent of that examination improving sciencitifical informations that direct secondary school students to be successfull in education process. Material and Method: The study was applied on 160 students at 10-15 age range ( 80 boys, 80 girls) that study in 3 different secondary schools in Horasan, Erzurum. Considering population of right-handed and left-handed, firstly left handed students were invited to the study. They consisted 28 male and 27 female. With 117 student chosen randomly, totally 172 students have been invited to the study. 3 students with stepdown visually sharpness pathology and hearing problems and 9 students whose multiple intelligence results have problems haven't been included evaluation. Analysis gathered from participants was made with agent of SPSS 22.0 packet program. In diagnostic statistics for numeric variables average ± standart deviation, for contrastive variables n and percent was given. For conrastive analysis Kruskal-Wallis, Mann-Whitney U tests and Spearman Correlation analysis was applied. Significance level was taken as p<0,05 and p<0,01. Results: With that study it is found that there is relation between right-handed and naturalistic intelligence and multiple intelligence; between verbal and physical intelligence and gender; verbal and mathematical intelligence and age; between right-ear hearing time and visual intelligence; left-ear hearing time and intrapersonal intelligence. Significant relation couldn't have been found between intelligence point and eye dominance; hearing time and crosswise dominance. Conclusion: While there is significant relation between intelligence areas, gender, age and right ear hearing time, a direct relation couldn't have been found between hand choice, eye dominance and ear hearing time; and multiple intelligence and laterization.
Benzer Tezler
- Türkçe dersinde çoklu zekâ kuramının kullanılmasının ortaokul 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin başarı durumlarına etkisi
The impact on 7th and 8th grade students' academic standing of multiple intelligence theory used in Turkish lesson
AHMET DEREKÖY
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimUşak ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SELCEN ÇİFCİ
- توظيف نظرية الذكاءات المتعددة في بناء استراتيجية لتنمية مهارة المحادثة لطلاب المرحلة المتوسطة الناطقين بغير العربية في مدارس أربيل
Erbil okullarında anadili Arapça olmayan ortaokul öğrencilerinin konuşma becerilerini geliştirmek için bir strateji oluşturmada Çoklu Zeka Teorisini kullanmak
FIGAR AHMED HAMA RASHID HAMA RASHID
Yüksek Lisans
Arapça
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiArap Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYSEL ERGÜL KESKİN
- Ortaokul öğrencilerinin çoklu zekâ alanları ve blok tabanlı programlamaya yönelik öz-yeterlilik algılarının incelenmesi
Investigation of secondary school students' multiple intelligences and perceived self-efficiency related to block-based programming
MEDİHA AYŞEN YÜKSEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMimar Sinan Güzel Sanatlar ÜniversitesiEnformatik Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NAZIM ZİYA PERDAHÇI
- Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin çoklu zekâ algıları ve matematik öğretim programında yer alan alana özgü problem çözme becerilerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between 8th graders' perceptions of the multiple intelligence and field-specific problem-solving skills included in the math curriculum
MERVE CEYLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimCumhuriyet ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HATİCE YILDIZ
- 21. yüzyıl becerilerinin geliştirilmesine yönelik bir model önerisinin ortaokul öğrencilerinin bazı becerileri üzerine etkisi
The effect of a model suggestion for the development of 21st century skills on some skills of secondary school students
KÜBRA YAVAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GONCA KEÇECİ