Geri Dön

Avrupa Birliği'nde yetişkin eğitimi alanının meslekleşmesi: Uygulamalar ve sorunlar

Professionalisation of adult education field in European Union: Implementations and problems

  1. Tez No: 445807
  2. Yazar: AYŞE SEZA KARAMAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MERAL UYSAL
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Avrupa Birliği, Yetişkin Eğitimi, Meslekleşme, Yetişkin Eğitimcisi, Yetişkin Eğitimcilerinin Eğitimi
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yaşam Boyu Öğrenme ve Yetişkin Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Yetişkin Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 187

Özet

Bu çalışmada, yetişkin eğitimi alanının meslekleşmesi sorunları/güçlükleri bağlamında Avrupa Birliği (AB)'nin yetişkin eğitimcilerinin eğitimine yönelik politikalarının ve uygulamalarının neler olduğunun belirlenmesi ve bu politikalarda beyan edilenlerin Türkiye, Almanya, Danimarka, Estonya'daki ulusal politikalara ve uygulamalara yansımalarının incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma kapsamında, meslek ve meslekleşmenin kavramsal çerçevesinde yetişkin eğitimi alanına ve meslekleşmesine ilişkin bakış açıları incelenmiş, küresel eğilimlerin yetişkin eğitimi alanının meslekleşmesine olan etkileri sorgulanmış ve yetişkin eğitimi alanının meslekleşmesinde yaşanan sorunlar ve güçlükler irdelenmiştir. Bu bağlamda, yetişkin eğitimi alanının meslekleşmesinde önemli bir unsur olan yetişkin eğitimcilerinin eğitimine ilişkin olarak AB'nin politikaları ortaya koyulmaya çalışılmıştır. Araştırmada, AB'nin yetişkin eğitimcilerinin eğitimine yönelik politikalarının belirlenmesi amacıyla ilgili resmi belgeler belgesel tarama yoluyla edinilmiş ve toplanan veriler için doküman incelemesi tekniği kullanılmıştır. Araştırma, yetişkin eğitimi alanının meslekleşmesindeki başlıca sorunların ve güçlüklerin yetişkin eğitimi alanının geniş ve çeşitli bağlamından ve yetişkin eğitimcilerinin eğitim ve mesleki yollarının çeşitliliğinden kaynaklandığını göstermektedir. Bu çalışmanın bulguları, AB resmi belgelerinde yetişkin eğitimcilerinin niteliğini artırmak amacıyla temel ve sürekli eğitimlerine, mesleki gelişimlerinin sağlanmasına ve yetişkin eğitimcisi mesleğinin görünürlüğünü ve statüsünü artırmaya önem verildiğini göstermektedir. Bununla birlikte ülkelerdeki politikalara ve uygulamalara ilişkin olarak araştırma bulguları, yetişkin eğitimcilerinin eğitimi hususuna Estonya'nın ulusal politika ve stratejilerinde yer verildiği, Türkiye ve Danimarka'da yer verilmediğini, Almanya'nın federal bir devlet olmasından dolayı düzenlemelerin eyalet düzeyinde yapıldığını göstermektedir. Bulgulara göre, bu dört ülkede yetişkin eğitimcileri için düzenlenmiş sistematik bir eğitim bulunmamakta, uygulamalar ülkeden ülkeye değişmektedir. Yetişkin eğitimcilerinin eğitimi için mevcut eğitim olanakları sınırlı, değişken ve çeşitlidir, Danimarka ve Almanya'da çeşitliyken Türkiye ve Estonya'da nispeten daha sınırlı olduğu anlaşılmaktadır.

Özet (Çeviri)

This study aims to investigate the policies and implementations of European Union (EU) regarding education of adult educators in the context of professionalisation problems/challenges and examine the reflections of those declared in the policies in national policies and implementations of Turkey, Denmark, Estonia Germany. In the study, some perspectives relating to the adult education field and its professionalisation within the conceptual framework of profession and professionalisation were examined, the influences of global trends on professionalisation of adult education field was investigated, and the problems and challenges related to professionalisation adult education field were researhed. In this regard, the policies of EU regarding education of adult educators as an important component of professionalisation were tried to be revealed. For the purpose of identifying the policies of EU related with the education of adult educators, the relevant official documents were obtained through documentary scanning and the data collected were subjected to documentary analysis method. The research shows that the main problems and challenges in professionalisation of the adult education field resulting from wide and variety context of the field and diversity of educational and professional ways of the adult educators. Resulting findings from the study show that the official documents of EU give attention and importance to the initial and continuous education and training and professional development of adult educators in order to increase their quality and to increase the visibility and status of adult education profession. Regarding the policies and implementations in the countries, the findings show that the issue of education of adult educators is placed in the national policies and strategies of Estonia but not included in those of Turkey and Denmark and regulated at state (länder) level in Germany as a federal government. According to the findings, there is no systematic education regulated for adult aducators in these four countries and implementations vary form country to country. The existing opportunities for education of adult educators are limited, various and diverse with relatively limited in Turkey and Estonia while various in Denmark and in Germany. Key Words : European Union, Adult Education, Professionalisation, Adult Educator, Education of Adult Educators.

Benzer Tezler

  1. Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen yetişkin öğrencilerin (B1-B2) karşılaştığı dinleme sorunları ve çözüm önerileri

    The listening problems faced by adult students (B1-B2) learning Turkish as a foreign language and suggestions for solutions

    HADEER ABDELKHALEK EBRAHİM ABDELBAKİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Dilbilimİstanbul Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET YALÇIN YILMAZ

  2. Avrupa Birliği'nde hizmetiçi eğitim politikaları: Geleneksel ve uzaktan eğitim yaklaşımına göre Trakya Birlik hizmetiçi eğitim modelinin oluşumu

    The policies of in-service training in European Union: The formation of Trakya Birlik's in-service traning model by approach of traditional and distance education

    İPEK HALVURT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimTrakya Üniversitesi

    Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYHAN GENÇLER

  3. Avrupa Birliği'nde girişimcilik desteklerinin Erasmus+ programı yükseköğretim alanı kapsamında çıktılarının değerlendirilmesi

    Output evaluation of entrepreneurship funds in eu within the framework of Erasmus+ programme higher education area

    BURCU KİPER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Uluslararası İlişkilerDokuz Eylül Üniversitesi

    Avrupa Birliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ETHEM DUYGULU

  4. Yabancı dil olarak Türkçe A1 sözvarlığı öğretimi için görev temelli ihtiyaç analizi

    Task-based needs analysis for teaching A1 level Turkish vocabulary as a foreign language

    İPEK GÜRÇAĞLAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    DilbilimAnkara Üniversitesi

    Dilbilim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜLSÜN LEYLA UZUN

  5. Ankara ili büyükbaş hayvancılık işletmelerinde atık yönetim sistemlerinin değerlendirilmesi

    Assessment of waste management systems at cattle breeding enterprises in ankara province

    HAVVA EYLEM POLAT

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    ZiraatAnkara Üniversitesi

    Tarımsal Yapılar ve Sulama Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. METİN OLGUN