Göstergebilimsel çözümleme yönteminin Türkçe dersi okuma etkinliklerine uyarlanması
The adaptation of semiotic analysis method to reading in Turkish lesson
- Tez No: 447603
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. TÜLAY KUZU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Türk Dili ve Edebiyatı, Turkish Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Türkçe eğitimi, okuma eğitimi, hikaye çözümleme, göstergebilimsel çözümleme, eyleyenler şeması, Akademik başarı, Gösterge bilim, Göstergebilimsel analiz, Okuma, Okuma etkinlikleri, Ortaokul öğrencileri, Ortaokullar, Türkçe dersi, Türkçe öğretimi, Turkish lesson, reading lesson, story analysis, semiotic analysis, actant diagram, Academic achievement, Semiotics, Reading, Reading activities, Secondary school students, Secondary schools, Turkish education, Turkish teaching
- Yıl: 2016
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Başkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, Türkçe dersi okuma etkinliklerinde kullanılmak üzere göstergebilimsel yönteme dayalı çözümlemenin, öğrencilerin metni anlama becerileri üzerinde etkili olup olmadığının belirlenmesidir. Araştırma 2015-2016 öğretim yılının ikinci yarıyılında Ankara ili Etimesgut ilçesindeki Ahi Evran Ortaokulu 7. Sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada tek grup öntest sontest model uygulanmıştır. Bulgular kısmında, araştırmanın ilk bulgusuna ulaşmak amacıyla ilişkili örneklemler t testi uygulanmış ve öğrencilerin öntestten elde ettikleri puanlar ile sontestten elde ettikleri puanlar arasında anlamlı bir fark bulunduğu belirlenmiştir. İkinci bulgu için Tekrarlı Ölçümler İçin İki Faktörlü Anova Analizi uygulanmış ve öğrencilerin öntestten aldıkları puanlar ile sontestten aldıkları puanlar arasında cinsiyete göre anlamlı bir fark bulunmadığı görülmüştür. Son bulgu için ise Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı ve öğrencilerin öntestten aldıkları puanlar ile sontestten aldıkları puanlar arasındaki fark ile akademik başarı puanları arasında negatif yönde orta düzeyde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Sonuç olarak, gösterge bilimsel yöntemin öğrencilerin sınıf içi öğrenmeleri üzerinde olumlu etkisinin olduğu ve yöntemin etkililiğinin cinsiyete göre fark göstermezken akademik başarıya göre fark gösterdiği ifade edilebilir. Göstergebilimsel yöntemin akademik başarısı düşük öğrencilerin testten aldıkları puanı arttırmaları bakımından daha etkili olduğu gözlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of study; it's determined that whether the analysis based on semiotic method that will be used reading in Turkish lesson is effective on reading skills of students. The study was carried out with 7th grade students at Ahi Evran Secondary School in Ankara province, Etimesgut district in the second semester of 2015-2016 academic year. One-pretest-posttest design was applied in the study. In the findings, t-test was applied to related samples in order to find first finding of the study and it's determined that there is a significant difference between the points that students obtained in pretest and the points that students obtained in posttest. Two-factor Anova analysis was applied for repetitive measurements for the second finding. Then, it's determined that there is not a significant difference between the points that students obtained in pretest and the points that students obtained in posttest according to gender. Pearson product-moment correlation coefficient was applied. Then, it's found that there is a medium-level negatively significant relationship the difference between the points that students obtained in pretest and the points that students obtained in posttest and academic success points. As a result, it can be explained that semiotic analysis is effective on learning for students positively and it doesn't show differences according to gender but it does according to academic success. It's observed that semiotic analysis is more effective to increase obtained points for the low academic achievement of students in test.
Benzer Tezler
- Türkçe öğretiminde göstergebilimsel araçların anlamlandırma becerilerine etkisi
The effect of semiotic tools on interpretation skills in Turkish language teaching
NİGAR KÖÇER
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NESLİHAN KARAKUŞ
DOÇ. DR. CELİLE EREN ÖKTEN
- Örnek okurdan yetkin çevirmene: Yazın çevirisi eğitiminde yeni bir model
From the model reader to the competent translator: A new model in didactics of literary translation
ALİZE CAN
Doktora
Türkçe
2017
Mütercim-TercümanlıkYıldız Teknik ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SÜNDÜZ ÖZTÜRK KASAR
- Göstergebilimsel metin çözümlemeye dayalı etkinliklerin ortaokul öğrencilerinin hikâye çözümleme becerilerine etkisi: Karma yöntem araştırması
The effect of semiotic text analysis based activities on middle school students' story analysis skills: A mixed methods research
ZEYNEP CİN ŞEKER
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUHSİNE BÖREKÇİ
- Grafik tasarım öğretiminde göstergebilimsel çözümlemenin kullanılması: Kitap kapağı üzerine örnek çözümlemeler
Use of semiological analysis in graphical design instruction: Sample analyses on book cover
SUZAN ARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. MUSTAFA TOPRAK
- Anselm Kiefer'in eserlerinin göstergebilimsel çözümlemesi ve sanat eğitimi öğretim programlarındaki öğrenme alanlarına yansımaları
Semiotic analysis of Anselm Kiefer's works and Its reflections on the fields of learning within art education curricula
YURDAGÜL KILIÇ GÜNDÜZ
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TUBA GÜLTEKİN