Geri Dön

Sosyal bilgiler dersinde branş derslik sistemi uygulamasının öğretmen, öğrenci ve idareci görüşlerine göre değerlendirilmesi

The evaluation of subject-based classroom application in social sciences class in terms of the views of teachers, students and administrators

  1. Tez No: 448237
  2. Yazar: PINAR SAYAR
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. EMRULLAH YILMAZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler Dersliği, Branş Derslik Sistemi Uygulaması, Derslik, Social Studies Classroom, Subject-Based Classroom, Views
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Bartın Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 126

Özet

Araştırmanın amacı, Sosyal bilgiler dersinde branş derslik sistemi uygulamasını öğretmen, öğrenci ve idareci görüşlerine göre değerlendirmektir. Araştırmada nicel ve nitel metotların birlikte kullanıldığı karma yöntemin yakınsayan paralel deseni kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda, tarama modeli; nitel boyutunda ise durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2015-2016 eğitim öğretim yılında Bartın ilinde branş derslik sistemi uygulayan 27 ortaokul ve bu okullardaki sosyal bilgiler öğretmenleri ve idareciler, bu okullar arasından amaçlı örneklem alınarak seçilmiş 11 ortaokuldaki 764, 5. 6. ve 7. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada, nitel verileri toplamak idarecilerin branş derslik sistemine ilişkin görüşlerini almak için açık uçlu anket formu, öğrenci ve öğretmenlerin görüşlerini almak için açık uçlu sorular kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda ise öğretmen ve öğrencilerin branş derslik sistemi uygulamasına ilişkin görüşlerini almak için 3'lü likert tipi ölçek kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde betimsel analiz yapılırken, nicel verilerin analizinde ise SPSS 22 paket programı kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular neticesinde Sosyal Bilgiler dersinde branş dersliği uygulamasına yönelik öğretmenler, ders için gerekli araç-gerece anında ulaşma, araç gereçleri taşıma zahmetinden kurtulma, araç gereçlerin yıpranmasının önlenmesi noktasında olumlu görüş ifade etmişlerdir. Öğrenciler ise görsel açıdan ve teknolojik olarak eğitim-öğretime hazır temiz bir ortam sunması açısından sosyal bilgiler branş dersliklerine ilişkin olumlu görüş ifade ederken; idareciler ise Sosyal bilgiler branş dersliklerini öğrencilerin ilgi ve motivasyonlarını uyarıcı görsellikte, zengin öğrenme materyali ve ortamı sunarak kalıcı öğrenme sağlaması noktasında olumlu değerlendirmişlerdir. Araştırma bulguları neticesinde, uygulamadaki eksik ve aksayan yönlerin giderilerek uygulamanın yaygınlaştırılması önerisinde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

The aim of the study is to evaluate subject-based classroom application in social sciences class in in terms of the views of teachers, students and administrators. Convergent parallel design in which both quantitative and qualitative methods are used together was used in the study. Survey design was used in the quantitative part of the study; case study was used in the qualitative part. The population of the study consists of 36 social sciences teachers and 52 administrators working in the state secondary schools where subject-based classroom application is implemented in social sciences classes and also 764 students chosen from among 5th, 6th and 7th year students in 11 secondary schools. Open-ended questionnaire form was used to collect administrators' views on subject-based classroom application and open-ended items were used to get students' and teachers' views in the qualitative part of the study.In the quantitative part of the study, a three-point likert type scale was used so as to determine the views of teachers and students on subject-based classroom system. Content analysis was employed in the analysis of qualitative data and quantitative data were analysed using SPSS statistics package program. As the data obtained in the study suggest, most of the teachers regard subject-based classroom application quite necessary. Most of the participating teachers, administrators and students think that subject-based classroom system has many positive sides and few negative sides. The positive sides stressed mainly by the participators are a well-equipped, motivating setting for students and facilitator of teaching process for teachers. As for the negative sides, the congestion during the break times and lack of personal cupboards for students are two main factors. Finally, subject-based classroom system has a lot of positive contributions and it should be implemented nationwide after its problems are solved.

Benzer Tezler

  1. Yapılandırmacı yaklaşıma göre tasarlanmış sosyal bilgiler sınıfına ilişkin öğrenci görüşlerinin incelenmesi

    Yapilandirmaci yaklaşima göre tasarlanmiş sosyal bilgiler sinifina ilişkin öğrenci görüşlerinin incelenmesi

    MECAN ERDOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimBeykent Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. FERDA ŞULE KAYA

  2. Öğretmenlerin ilköğretim sosyal bilgiler dersinde kullandıkları ölçme araçlarının niteliksel özellikleri

    Başlık çevirisi yok

    ARZU DİLEK TİTREK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK

    YRD. DOÇ. DR. CANAN SAVRAN

  3. Sosyal bilgiler dersinde REACT stratejisine dayalı etkinliklerin öğrencilerin akademik başarılarına, sosyal bilgiler dersine yönelik tutumlarına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi

    The effect of REACT strategy based activities on academic achievement of students, their attitudes towards social studies lesson and permanence of learning in social studies lesson

    ALAATTİN ARIKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Sosyal Bilimler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ELİF ALADAĞ

  4. Sosyal bilgiler dersinde kariyer bilinci geliştirme: Öğretmen görüş ve uygulamaları

    Developing career consciousness in the social studies course: Teacher views and practices

    UĞUR GEZER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HANDAN DEVECİ

  5. İlköğretim okulları 4. sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde düşünme becerilerini kazandırma yeterliklerinin değerlendirilmesi

    The Evalution of fourth grade elementary school teachers competences about teaching thinking skills in social studies course

    İSMAİL GELEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. AHMET DOĞANAY