An assessment of the efficacy of a test anxiety coping program for middle school students
Ortaokul öğrencilerine yönelik sınav kaygısıyla başa çıkma programının etkinliğinin değerlendirilmesi
- Tez No: 449870
- Danışmanlar: DOÇ. DR. FEYZA ÇORAPÇI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2013
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Klinik Psikoloji Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 93
Özet
Bu çalışma, davranışsal yöntemler, bilişsel yöntemler ve ders çalışma becerileri eğitimi içeren sınav kaygısıyla başa çıkma grup programının etkinliğini incelemeyi amaçlamıştır. Program, sınav kaygısını ve bilişsel engellenmeyi azaltmak; akademik başarıyı, benlik saygısını, akademik güdülenmeyi ve sınav kaygısıyla etkili başa çıkma yöntemlerini arttırmak için tasarlanmıştır. İzmir?deki iki farklı devlet ortaokulunda okuyan, yurt çapında yapılan liselere giriş sınavı-Seviye Belirleme Sınavı?na (SBS) katılacak, yüksek sınav kaygılı 8. sınıf öğrencileri çalışmanın örneklemini oluşturmuştur. Yüksek sınav kaygısı yaşadığı tespit edilen katılımcılar seçkisiz atama yolu ile deney grubuna (Nher okul = 6, Ntoplam = 12) ve bekleme listesi kontrol grubuna (Nher okul = 5, Ntoplam = 10) atanmıştır. Sınav kaygısıyla başa çıkma programı, araştırmacı tarafından sekiz hafta boyunca (her hafta 45 dakika) okul ortamında deney grubuna uygulanmıştır. Beklenildiği gibi, bekleme listesi kontrol grubundaki katılımcılar ile karşılaştırıldığında sınav kaygısıyla başa çıkma programına katılan katılımcıların son-test sınav kaygısıyla etkili başa çıkma bilgilerinde ön-test sonuçları istatistiksel olarak kontrol altındayken anlamlı bir artış olduğu görülmüştür. Ayrıca, bir okuldaki sınav kaygısıyla başa çıkma programına katılan sınav kaygılı öğrenciler bekleme listesi kontrol grubundaki katılımcılar ile karşılaştırıldığında ön-test sonuçları istatistiksel olarak kontrol altındayken son-test ölçümlerinde anlamlı derecede düşük duyuşsallık ve yüksek akademik güdülenme göstermiştir. Beklenildiğinin aksine, sınav kaygısıyla başa çıkma programına katılan ve bekleme listesi kontrol grubunda bulunan katılımcıların son-test sınav kaygısı, benlik saygısı ve sınav kaygısıyla etkili başa çıkma stratejileri ön-test sonuçları istatistiksel olarak kontrol altındayken anlamlı derecede değişiklik göstermemiştir. Sonuçlar, bu çalışmada uygulanan sınav kaygısıyla başa çıkma programının sınırlılıkları açısından tartışılmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of the present study was to investigate the efficacy of a group based test anxiety coping program integrating behavioral methods, cognitive methods and study skills training. The program was designed to reduce test anxiety and cognitive interference and to increase academic achievement, self-esteem, academic motivation and effective test anxiety coping strategies. Participants were a sample of highly test anxious 8th graders, who were candidates to take the nationwide high school entrance exam-Seviye Belirleme Sınavı (SBS), from two different public middle schools in İzmir. Participants screened for high test anxiety were randomly assigned to the experiment group (Neach school = 6, Ntotal = 12) and to the waiting list control group (Neach school = 5, Ntotal = 10). The test anxiety coping program was implemented to the experiment group for eight weeks (45 minutes per week) in the school setting by the researcher. In line with the predictions, participants in the test anxiety coping program have shown a significant increase in their knowledge about effective test anxiety coping strategies compared to the participants in the waiting list control group at the posttest while controlling for their pretest scores. Besides, test anxious students who participated in the test anxiety coping program in one school displayed significantly lower negative emotionality and higher academic motivation compared to the waiting list control group at the posttest while controlling for their pretest scores. Contrary to the predictions, participants in the test anxiety coping program and the waiting list control group did not perform significantly different on test anxiety, self-esteem and their use of effective coping strategies at the posttest while controlling for their pretest scores. The results were discussed in terms of the limitations of the test anxiety coping program in the present study.
Benzer Tezler
- Comparision of a modified systematic desensitization procedure with classic systematic desensitization in the treatment of public speaking anxiety
Başlık çevirisi yok
CANAN SÜMER(BULUT)
- Modified systematic desensitization combined with the self-instructional technique
Başlık çevirisi yok
SEVDA KUYUCU
- Immersive virtual reality on childbirth experience within different personality traits
Sürükleyici sanal gerçeklik uygulamasının, farklı kişilik yapısına sahip olan gebelerin doğum deneyimlerinde kullanılması
ELİF GİZEM CARUS
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Kadın Hastalıkları ve DoğumBahçeşehir ÜniversitesiSinir Bilimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELEN GÜR ÖZMEN
- The effects of learning-oriented assessment on improving students' academic speaking performance
Öğrenme odaklı değerlendirmenin öğrencilerin akademik konuşma becerisini geliştirme üzerindeki etkileri
ESRA TOPUZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesiİngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HOSSEİN FARHADY
- The effect of reflective journal writing on EFL students' self-efficacy and foreign language learning anxiety
Yansıtıcı günlük yazımının İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin sınıf içi yabancı dil öğrenme kaygısı ve İngilizce öz-yeterlikleri üzerine etkisi
KÜBRA AKSOY
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET KILIÇ