Geri Dön

İlköğretim matematik öğretmen adaylarının doğrusal ilişkileri modelleme süreçlerinin ve bilişsel yeterliklerinin incelenmesi

Investigating prospective middle school mathematics teachers' modeling processes and cognitive competencies for linear relationships

  1. Tez No: 449972
  2. Yazar: CELİL KARABAŞ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. HÜSEYİN BAHADIR YANIK
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Matematiksel modelleme süreci, Bilişsel yeterlikler, Matematiksel modelleme yeterlikleri, Doğrusal ilişkiler, Öğretmen adayları, Mathematical modelling process, Cognitive competencies, Mathematical modelling competencies, Linear relationships, Prospective teachers
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Anadolu Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 362

Özet

Bu araştırmanın amacı ilköğretim matematik öğretmen adaylarının doğrusal ilişkileri modelleme süreçlerini ve bu süreçlerde gösterdikleri bilişsel modelleme yeterliklerini incelemektir. Bu amaç doğrultusunda araştırmada durum çalışması modeli kullanılmıştır. Araştırmanın uygulaması 2014-2015 öğretim yılı bahar döneminde bir devlet üniversitesinde eğitim gören dört öğretmen adayı ile on dört hafta süren bir ders kapsamında dokuz modelleme etkinliği çerçevesinde yürütülmüştür. Araştırmanın verileri gözlem, görüşme ve doküman incelemesi kapsamında toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Doğrusal ilişkiler; tam doğrusal, parçalı doğrusal ve doğrusala yakın olmak üzere üç farklı türde ele alınmıştır. Etkinlikler, belirsizlik durumları giderek artan üç farklı yapıda hazırlanmıştır. Modelleme yeterlikleri anlama, düzenleme, tahmin ve doğrulama süreç adımları çerçevesinde analiz edilmiştir. Bulgular modelleme süreçlerinde gösterilen yeterliklerin problem tür ve yapılarına göre değişebildiğini göstermiştir. Bulgular, problemdeki belirsizlik düzeyinin artması ile birlikte bireylerin problem durumundaki aranan ilişkileri kurabilmesi için daha fazla bilişsel yeterlik göstermesi gerektiğine işaret etmektedir. Ayrıca, bazı alt yeterliklerin anahtar rolü oynadığı ve bu anahtar yeterliklerin kullanılması halinde diğer bazı alt yeterliklerin kullanılmasına gerek duyulmadığı belirlenmiştir. Öte yandan, anahtar alt yeterliklerin gösteriminde yaşanan sorunların modelleme sürecinin tamamlanmasına ve model oluşturmaya önemli ölçüde engel olduğu görülmüştür. Bulgular ayrıca uygun ortam ve planlı modelleme etkinlikleri sağlandığında öğretmen adaylarının modelleme yeterliklerinin gelişebileceğini göstermiştir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to investigate modelling processes and cognitive competencies of prospective middle school mathematics teachers for linear relationships. Case study design was utilized. The study was conducted as part of a fourteen week course that included nine modeling task in a public university in 2014-2015 academic year. Data were collected through observations, interviews and document checking. Content analysis was used. Linear relationships were examined in three groups as exact linear, partial linear and near-linear. The tasks were structurally divided three groups in respect to giving open data, closed and non-closed data or giving data indirectly. Modeling processes included four phases: description, manipulation, prediction and verification. In this qualitative study, the data were analyzed according to modelling competencies which was prepared according to steps of description, manipulation, prediction and verification. The findings indicated that cognitive competencies could be varied based on the type and the structure of the modeling tasks. Findings further showed that one needs to show more competencies for those tasks in which data were not given directly or given as closed-data. Furthermore, data suggest that some sub-competencies play critical role and tolerate other sub-competencies so they are not needed for the modeling process. However, if one doesn't show those critical sub-competencies then the modeling process cannot be completed or a model cannot be developed. The findings also suggest that if an appropriate learning environment and modelling tasks are provided prospective teachers' modeling competencies can be improved.

Benzer Tezler

  1. Matematik öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi ile bilgi iletişim teknolojilerine yönelik tutumlarının incelenmesi (Balıkesir örneği)

    Examination of pre-servicemathematics teachers' technological pedagogical content knowledge and attitudes towards information communication technologies

    TUBA DAĞLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DEVRİM ÜZEL

  2. Ortaokul matematik öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının orantısal ve orantısal olmayan ilişkileri bilme ve ayırt edebilme durumlarının incelenmesi

    Investigation of secondary school mathematics teachers 'and teacher candidates' success in distinguishing proportional and non-proportional relationships

    ZEYNEB BETÜL KAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İBRAHİM KEPCEOĞLU

  3. Öğretmen adaylarının çevre bilinci düzeyinin belirlenmesi

    Determination of teachers candidates'of the environmental consicious level

    FATIMA BÜŞRA CENGİZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SİNAN ERTEN

  4. Zekâ oyunlarının kavram yanılgılarını gidermedeki rolünün incelenmesi

    Investigation of the role of intelligent games in removing misconceptions

    ASLI NUR HODANCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGiresun Üniversitesi

    Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MİHRİBAN HACISALİHOĞLU KARADENİZ

  5. Matematik öğretmeni adaylarının pedagojik alan bilgileri gelişiminin 4MAT modeli kapsamında incelenmesi

    Examination of pedagogical content knowledge development of mathematics teacher candidates in 4MAT model content

    FEYZA ALİUSTAOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ABDULKADİR TUNA