Kısa cevaplı matematik yazılı sınavının genellenebilirlik kuramı ve test tekrar test yöntemiyle güvenirliğinin kıyaslanması
The comparison of reliability of the generalizability theory and the test-retest technique for the short answered maths exam
- Tez No: 450160
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ŞEREF TAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Klasik test kuramı, genellenebilirlik kuramı, test tekrar test, güvenirlik, G çalışması, K çalışması
- Yıl: 2016
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 69
Özet
Bu çalışmada ilköğretim 7.sınıf öğrencilerine yönelik olarak hazırlanmış 'Kısa Cevaplı Matematik Yazılı Sınavından' elde edilen ölçümlerin güvenirliğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla yazılı sınavın üç bağımsız puanlayıcı tarafından puanlanmasıyla elde edilen ölçümler Klasik Test Kuramının Test Tekrar Test Yöntemi ve Genellenebilirlik (G) Kuramının çaprazlanmış deseniyle kıyaslanmıştır. Her iki kuramda yapılan güvenirlik analizleri sonucu elde edilen güvenirlik katsayıları karşılaştırılarak aralarında manidar bir farklılık olup olmadığı test edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Çorum ilinde 2014-2015 eğitim öğretim yılında yedinci sınıfta eğitim görmekte olan 99 öğrenci oluşturmuştur. Öğrencilere 'Kısa Cevaplı Matematik Yazılı Sınavı' uygulanmış ve öğrenci cevapları 3 bağımsız puanlayıcı tarafından cevap anahtarı ile puanlanmıştır. Genellenebilirlik Kuramında birey (b), madde (m) ve puanlayıcı (p) değişkenleri olmak üzere her bireyin her maddeye ulaştığı ve puanlayıcıların her biri tarafından puanlandığı b x m x p çaprazlanmış desen kullanılmıştır. Klasik Test Kuramında ise Test Tekrar Test yöntemi kullanılmıştır. Kısa Cevaplı Matematik Yazılı Sınavı iki hafta arayla aynı öğrencilere uygulanmış ve aynı puanlayıcı tarafından puanlanmıştır. Araştırma sonucunda her iki kuramdan elde edilen güvenirlik katsayıları kıyaslandığında aralarında manidar bir farklılık olmadığı gözlenmiştir. Dolayısıyla her iki kuramda benzer sonuçlar vermiştir.
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to evaluate the reliability of testing obtained from the Short Answer Maths Examination prepared for elementary school grade 7 students. For his purpose, the measurements obtained by the written exam scored by three in dependent raters were compared with the Test-Retest method of Classical Test Theory and crossed pattern of Generalizability (G) Theory. It was tested whether there is meaningful difference between both theories by comparing the reliability coefficients obtained as a result of reliability analysis. 99 students of 7th grade who studies in school in Çorum during 2014-2015 education year, consist the study group of this research. Students were applied Short Answer Mathematics Examination and students responses were scored by 3 independent scores with an answer key. In Generalizability Theory p x i x r crossed pattern in which each person could reach each item including person (p), item (i) and raters (r) and scored by each raters. In the Classical Test Theory Test-Retest method was used. Short Answer Mathematics Examination was applied to the same group of student in two week time interval and obtained measurement results were scored by the same raters. When compared to the results of two theories, it is observed that there is no differences between the reliability coefficient. KeyWords: Classical test theory, generalizability theory, test-retest, reliability, G study,
Benzer Tezler
- Fizik öğretiminde kullanılan yazılı ölçme türlerinin itme-momentum konusu için karşılaştırılması
Başlık çevirisi yok
HASAN ŞAHİN KIZILCIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü
PROF. DR. MUSTAFA TAN
- Parçacık fiziği konusundaki etkinliklerin fizik öğretmenlerinin alan bilgilerine etkisi
The effect of particle physics activities on physics teachers' content knowledge
SEHER PERVAN
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. PERVİN ÜNLÜ YAVAŞ
- Matematik öğretmenlerinin üst düzey düşünmeyi tetikleyici öğretim uygulamalarının ders imecesi modeli ile geliştirilmesi
Improving mathematics teachers' instructional practices triggering higher order thinking skills through lesson study
FATMA CEMRE PEHLİVAN
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ESRA BUKOVA GÜZEL
- İlkokul matematik dersi öğretim programında önerilen ölçme değerlendirme araçlarına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri (Afyonkarahisar il örneklemi)
Primary school teachers' views on the measurement-evaluation tools recommended in primary school mathematics curriculum (Afyonkarahisar province sample)
ABDULLAH DAİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiSınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MURAT PEKER
- Yedinci sınıf öğrencilerinin matematiksel muhakeme becerileri ile matematiksel muhakemeye yönelik öz yeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between seventh grade students' mathematical reasoning and self-efficacy for mathematical reasoning perception
CANSU KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUTLU PİŞKİN TUNÇ