Geri Dön

Prospective mathematics teachers' quantitative reasoning on the development of decimal representation of real numbers and its effect on their comprehension of a related proof

Reel sayılarının ondalık acılımının geliştirilmesinde matematik öğretmeni adaylarının nicel muhakemesi ve nicel muhakemenin konuyla baglantılı bir ispatı anlamalarına etkisi

  1. Tez No: 459452
  2. Yazar: MERVENUR BELİN
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. GÜLSEREN KARAGÖZ AKAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 248

Özet

Bu araştırmanın amacı matematik öğretmeni adaylarının reel sayıların ondalık açılımının geliştirilmesi sırasında gösterdikleri nicel muhakemeyi ve nicel muhakemenin matematik öğretmeni adaylarının konuyla ilgili verilen bir ispatı anlamalarına etkisini araştırmaktır. İspat anlama ile ilgili literatüre dayanarak, ispat anlama Mejia-Ramos ve arkadaşlarının geliştirmiş olduğu 7 boyut altında ölçülebilir (2012). Bundan dolayı, bu araştırmada öğretmen adaylarının reel sayıların ondalık açılımı ile ilgili verilen bir ispata ilişkin anlamalarının ölçülmesi için 7 boyut göz önünde bulundurularak açık uçlu ispat anlama testi geliştirilmiştir. Matematik öğretmen adaylarının reel sayıların ondalık açılımının geliştirilmesi sırasındaki nicel muhakemesinin onların ispat anlama testindeki performansına etkisini ölçmek amacıyla, 19 matematik öğretmeni adayına 2 oturumluk öğretim uygulanmıştır. İspat anlama testi hem ön-test hem de son-test olarak kullanılmıştır. Elde edilen veriler Wilcoxon Sıralı işaretler testiyle değerlendirildiğinde, öğrencilerin ön-test ve son-test performansları arasında anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Sonuclar, son-test sonrasında 6 öğretmen adayıyla yapılan yarı-yapılandırılmış mülakatlarla desteklenmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının reel sayıların ondalık açılımının gelişimi sırasındaki nicel muhakemeleri verilmiştir.

Özet (Çeviri)

This study investigated prospective mathematics teachers' quantitative reasoning on the development of decimal representation of real numbers and its effect on their comprehension of a related proof. The proof comprehension can be assessed according to seven dimensions developed by Mejia-Ramos and his colleagues (2012). Embedded experimental design was adopted in the study. Considering proof comprehension dimensions, a proof comprehension test about the proof of a statement on decimal representation of real numbers was formed. The proof comprehension test was used as both the pre-test prior to and the post-test upon completion of an instruction given to 19 prospective mathematics teachers to determine the effect of their quantitative reasoning on their performance of proof comprehension. Also, one hour long post clinical interviews were conducted with six of them. Results from Wilcoxon Signed Rank test showed that there was a significant difference between pre and post proof comprehension test performances of prospective teachers. The results were also supported with the data from the post-interviews. Prospective teachers' thinking processes through quantitative reasoning during instruction and during the interviews are shared. Results from both the proof comprehension test and the interviews suggest that once prospective teachers engage in quantitative reasoning during instruction, their proof comprehension might develop.

Benzer Tezler

  1. A model for developing the multiplication of complex numbers

    Karmaşık sayıların çarpımının anlamlandırılması için bir model

    DENİZ TEKİN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLSEREN KARAGÖZ AKAR

  2. A prospective secondary mathematics teacher's development of the meaning of the cartesian form of complex numbers

    Bir ortaöğretim matematik öğretmen adayının karmaşık sayıların kartezyen formunun anlamını geliştirmesi

    MERVE SARAÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GÜLSEREN KARAGÖZ AKAR

  3. Öğretmen adaylarının akıl yürütme stilleri, bilişsel çarpıtmaları ve eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi (Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği)

    Investigations of reasoning styles, cognitive distortions and critical thinking tendencies of teacher candidates (Ondokuz Mayıs University Faculty of Education sample)

    VOLKAN DURAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YUSUF BUDAK

  4. Matematik öğretmeni adaylarının fark etme becerilerinin video-kulüp uygulamalarıyla gelişim sürecinin incelenmesi

    The investigation of the development process of mathematics prospective teachers' noticing with video-club applications

    HATİCE NUR ERBAY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ALİ RIZA KÜPCÜ

  5. Cebirsel düşünmenin genelleme aracılığıyla geliştirilmesi perspektifinde ortaokul Matematik ders kitaplarının incelenmesi

    An analysis of secondary school Mathematics textbooks from the perspective of fostering algebraic thinking through generalization

    GÖZDE AYBER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DİLEK TANIŞLI