A corpus-informed study based on a contrastive analysis of stance markers in learner English: From corpus to classroom
Öğrenici İngilizcesinde tutum belirteçlerinin karşılaştırmalı analizine dayalı derlem temelli bir çalışma: Derlemden sınıfa
- Tez No: 464555
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. AYSEL ŞAHİN KIZIL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, Linguistics
- Anahtar Kelimeler: Tutum, Bilgisel Tutum Belirteçleri, Söylem İşaretçileri, Sözlü Öğrenici Derlemi, İkinci Dil Edinimi (SLA), Yabancı Dil Olarak İngilizce (EFL), Derlem Temelli Öğretim, Karşılaştırmalı Aradil Analizi (CIA), Stance, Epistemic Stance, Discourse Markers, Spoken Corpora, Second Language Acquisition (SLA), English as a Foreign Language (EFL), corpus-informed, contrastive interlanguage analysis (CIA), learner corpora
- Yıl: 2017
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 174
Özet
Herhangi bir dilsel etkileşim içerisinde tutum belirteçlerinin büyük rolünün tanınması üzerine yapılan çalışmalar giderek artmaktadır. Bu çalışmada, Karşılaştırmalı Aradil Analizi (CIA) çerçevesinde, öğrenici İngilizcesinde kullanılan bilgisel tutum belirteçlerini araştırmak ve ortaya çıkarmak amacıyla derlem temelli yaklaşımdan yararlanılmıştır. Araştırmanın iki temel hedefi: 1) Türk öğrenicilerin sözlü İngilizcede kullandıkları tutum belirteçlerinin ortaya çıkarılarak bu belirteçleri anadili İngilizce olan kullanıcıların sözlü İngilizcede kullandığı belirteçlerle karşılaştırmak; 2) Derlem temelli öğretim metotlarının öğrenici İngilizcesinde bilgisel tutum belirteçlerinin kullanımı açısından bir fark oluşturup oluşturmadığını ölçmektir. Bu hedefler doğrultusunda, bu çalışma birbirini tamamlayan iki bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde öğrenici İngilizcesi veri kaynağını Louvain Uluslararası Aradil Konuşma İngilizcesi Veritabanı (LINDSEI) Projesi'nin Türkçe alt bileşeni ve anadil konuşuru veri kaynağını The Louvain Corpus of Native English Conversation (LOCNEC) veri tabanı oluşturmaktadır. İkinci bölüm ise, Fırat Üniversitesi'nde İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümünde öğrenim gören 39 lisans öğrencisi ile yürütülmüştür. Çalışmanın ilk bölümünden elde edilen bulgulara göre, konuşma dilinde sıklıkla kullanılan tutum belirteçleri açısından Türk öğrenciler ile anadili İngilizce olanların İngilizcesi arasındaki benzerlik ve farklılıklar incelendiğinde, oldukça karmaşık bir tablo ortaya çıkmıştır. Çalışmanın ikinci bölümünde ise, derlem temelli öğretim metotlarının konuşma dilinde yararlanılan bilgisel tutum belirteçlerini öğretmede kısa vadede etkili olabileceği; fakat öğrenmede uzun vadede kalıcılığı sağlamak amacıyla öğrencilerin hedef belirteçler üzerine devamlılığı olan bir eğitime ihtiyaç duyabilecekleri tartışılmıştır.
Özet (Çeviri)
A growing body of research has been conducted upon the recognition of the vital role of stance markers in any linguistic interaction and negotiating knowledge. Within the framework of Contrastive Interlanguage Analysis (CIA), this thesis adopted a corpus-informed approach to describe and uncover the role of epistemic stance markers in spoken interlanguage. The main goals of the present study are two-fold: 1) to investigate the use of epistemic stance markers in Turkish EFL learners' spoken production, comparing and contrasting them with the target structures in native speech 2) to measure the change, if any, occurring in epistemic stance marker use in L2 learners' oral performance as a result of corpus-informed treatments. In achieving these goals, the present study consists of two interrelated studies. Study 1 exploits the Turkish subcomponent of Louvain International Database of Spoken Interlanguage (LINDSEI) for non-native data, and as the native counterpart, The Louvain Corpus of Native English Conversation (LOCNEC). Study 2 was conducted in Fırat University, Elazığ with 39 students majoring in English Language and Literature. The findings of Study 1 revealed a rather distinctive picture of the similarities and differences between native and learner language regarding the commonly used epistemic stance markers in spoken language. As for Study 2, it was found out that a corpus-informed teaching methodology could be effective in teaching EFL learners how to express their epistemic stance appropriately in speech in the short term, however; the learners may need to revisit the target forms regularly in the long term to increase the degree of retention of epistemic stance markers.
Benzer Tezler
- A corpus-based study on the English used in automotive engineering: Implications for teaching English for specific purposes
Otomotiv mühendisliği İngilizcesinde kullanılan dil üzerine derlem temelli bir çalışma: Özel amaçlı İngilizce için sezdirimler
SEDA BANLI
Doktora
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZUHAL OKAN
- A corpus informed study on learning technical collocations by environmental engineering students
Çevre mühendisliği öğrencilerinin teknik eşdizimleri öğrenimi üzerine derleme dayalı bir çalışma
UMUT MUHARREM SALİHOĞLU
Doktora
İngilizce
2019
DilbilimYeditepe Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HOSSEIN FARHADY
- A systemic functional perspective on automated writing evaluation: Formative feedback on causal discourse
Başlık çevirisi yok
AYSEL SARICAOĞLU
Doktora
İngilizce
2015
Bilim ve TeknolojiIowa State UniversityPROF. CAROL CHAPELLE
DR. EVGENY CHUKHAREV -KHUDILAYNEN
- Afrika'nın kültürel imajının inşası: Türkiye'de Afrika'ya ilişkin kültürel etkinlikler üzerine niteliksel bir araştırma
The construction of africa's cultural image: Qualitative study on practices of Africa-engaged cultural exhibitions in Turkey
ABDULAZİZ DİNO GİDRETA
- Sentetik kannabinoid kullanım bozukluğu olan olguların diffüzyon tensör görüntüleme yöntemi ile beyaz cevher bütünlüğü açısından sağlıklı kontrollerle karşılaştırılması
Comparison the white matter integrity between synthetic cannabinoid use disorders cases and healthy controls by diffusion tensor imaging
ÇİĞDEM ÇOLAK KALAYCI
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2015
Psikiyatriİzmir Katip Çelebi ÜniversitesiPsikiyatri Ana Bilim Dalı
DR. NABİ ZORLU