Zihinsel yetersizliği olan öğrencilere okuduğunu anlama becerilerinin öğretiminde uyarlanmış bilişsel strateji öğretiminin etkililiği
The effectiveness of modified multi-component cognitive strategy instruction on reading comprehension of students with intellectual disability
- Tez No: 468270
- Danışmanlar: PROF. DR. İBRAHİM HALİL DİKEN, PROF. DR. AYŞE GÖNÜL AKÇAMETE
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Okuduğunu Anlama, Bilişsel Strateji Öğretimi, Zihinsel Yetersizlik, Reading Comprehesion, Cognitive Strategies Instruction, Intellectual Disabilities
- Yıl: 2017
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Özel Eğitim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 133
Özet
Bu araştırmada zihinsel yetersizliği olan öğrencilere okuduğunu anlama becerilerinde Bak-Oku-Anlat (BOA) Bilişsel Strateji Öğretimi'nin etkililiği araştırılmıştır. Ayrıca öğrencilerin bu becerileri başka ortam ve kişilere genellemeleri ve öğretimden bir, üç ve dört hafta sonra becerileri sürdürme durumları belirlenmiştir. Araştırmaya zihinsel yetersizliği olan üç öğrenci katılmıştır. Bu öğrencilerden ikisi erkek, biri kızdır. Öğrencilerin yaşları 9-11 arasında değişmektedir. Katılımcılar ilkokul üçüncü sınıf ve dördüncü sınıf öğrencisidir. Araştırmada tek denekli araştırma modellerinden“Deneklerarası Çoklu Yoklama Modeli”kullanılmıştır. Araştırma sürecinde BOA Stratejisinin etkililiğini belirlemek amacıyla öğrencilerin okuma parçalarına ilişkin doğru cevap sayıları öğretim öncesi ve öğretim sonrası değerlendirilmiştir. Araştırma başlama düzeyi, öğretim süreci, öğretim sonu değerlendirme, izleme ve genelleme aşamalarını içermektedir. Araştırma sürecinde elde edilen veriler veri kayıt formlarına kaydedilerek grafiksel analiz yoluyla değerlendirilmiştir. Araştırma bulguları BOA Bilişsel Stratejisinin zihinsel yetersizliği olan üç denekte de etkili olduğunu göstermektedir. Ayrıca öğretimden sonraki genelleme oturumlarında ve bir, üç ve dört hafta sonraki izleme oturumlarında da kazanılan becerilerin sürdürüldüğü belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to find out the effectiveness of modified-cognitive strategy instruction on developing and maintaining reading comprehension with students with intellectual disabilities. Three students with intellectual disabilities, one female and two male students, participated in the study. The ages of the students ranged from 9 to 11 and they were third and fourth grade students. The study was carried out with multiple probe design across subject research design among single subject research designs. The experimental process consisted of determining baseline level instruction, Look-Read-Recite (LRR)Strategy instruction, post assessment and maintenance stages. In order to determine the effectiveness of LRR Strategies, the correct answers of the students for the comprehension questions were recorded before and after the instrution. The data gathered by filling the data registiration form for the research are commented by using graphic analysis method. The findings of the study indicated that LRR Cognitive Strategies were effective for three of the participants with intellectual disabilities. Further, the skills were determined to be persistant both for generalization and follow-up sessions after one, three and four weeks.
Benzer Tezler
- Zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin bilgi veren metinleri anlamalarında uyarlanmış çok ögeli bilişsel strateji öğretiminin etkililiği
The effectiveness of modified multi-component cognitive strategy instruction in comprehension of expository texts students with mental retardation
ARZU DOĞANAY BİLGİ
- Eğitilebilir zihinsel engelli öğrencilere okuma-yazma öğretiminde kullanılan ses temelli cümle ve cümle çözümleme yöntemlerine ilişkin öğretmen görüşleri
The opinion of teachers about the methods of sound-based sentence analysis in primary teaching of reading and writing to the mentally-retarded students
MÜGE ERDEM
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimGaziosmanpaşa ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. GÜLAY BEDİR
- Zihinsel yetersizlikten etkilenmiş öğrencilerin ve okuma düzeyi düşük olan öğrencilerin akıcı okuma ve okuduğunu anlama becerilerinde akran destekli ve hedef yönlendirimli birleştirilmiş okuma stratejisinin etkililiği
Effectiveness of peer-assisted goal-oriented combined reading strategy in fluent reading and reading comprehension skills of students affected by intellectual disability and students with low reading levels
MURAT VURAL
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMİNE RÜYA ÖZMEN
- İTO/AGSCÖ bilişsel stratejisine dayalı okuduğunu anlama becerileri öğretiminin zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin okuma becerisine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of reading understanding skills teaching based on ITO/AGSCÖ cognitive strategies on the reading skills of students intellectual disability
AYNUR TEPE
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET KURNAZ
- Zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin okuma ve anlama becerilerinin geliştirilmesinde paragrafın önceden dinlenmesi stratejisinin etkililiğinin incelenmesi
Examination of the effectiveness of the listening passage preview strategy in the development of reading and understanding skills of students with mental disability
GÖRKEM ÇINAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NURHAN CORA İNCE