Problem çözme yönteminin ortaokul öğrencilerinin fen bilimlerine yönelik tutum, bilimsel süreç becerileri ve akademik başarılarına etkisi
The effect of problem solving method on secondary school students' science attitude, science process skills and achievement
- Tez No: 471959
- Danışmanlar: PROF. DR. MUHLİS ÖZKAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fen bilimleri, problem çözme yöntemi, bilimsel süreç becerileri, akademik başarı, tutum, Bilimsel beceri, Bilimsel işlem becerisi, Bilimsel süreç, Fen bilgisi, Fen bilgisi eğitimi, Ortaokul öğrencileri, Problem çözme, Science, problem solving method, science process skills, achievement, science attitude, Academic achievement, Scientific skill, Scientific process skill, Scientific process, Science education, Secondary school students, Problem solving
- Yıl: 2017
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Uludağ Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada, 2013 Fen Bilimleri Programı içerisinde yer alan kazanımlar çerçevesinde hazırlanan uygulamalarla problem çözme yönteminin, öğrencilerin fen bilimlerine yönelik tutumlarına, bilimsel süreç becerilerine ve akademik başarılarına etkisinin saptanması amaçlanmıştır. 2013-2014 eğitim-öğretim yılında yapılmış olan karma modelin uygulandığı çalışmanın nicel boyutunda, ön test- son test kontrol gruplu deneme modeli, nitel boyutunda ise durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırma örneklemini Bursa ilindeki bir okulun 6.sınıfta öğrenim gören 49 öğrencisi oluşturmaktadır. Problem çözme yöntemine uygun etkinlikler geliştirilmiş ve bu etkinlikler 25 öğrenciden oluşan deney grubuna uygulanmış, 24 öğrenciden oluşan kontrol grubunda ise dersler mevcut programa uygun geleneksel öğretim yöntemiyle işlenmiştir. Araştırmada veri toplama araçları olarak“Vücudumuzdaki Sistemler”,“Maddenin Tanecikli Yapısı”,“Elektriğin İletimi”üniteleri ve“Sürat”konusuna ait Akademik Başarı Testleri, Fen Bilgisi Tutum Testi, Bilimsel Süreç Becerileri Testi, Problem Çözme Yöntemine göre hazırlanmış etkinlikler ve görüşme formları kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde t-testi ve kovaryans (ancova) analizi, nitel verilerin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre, deney ve kontrol gruplarının“Vücudumuzdaki Sistemler”ile“Maddenin Tanecikli Yapısı”üniteleri akademik başarı son test puanları ve Bilimsel Süreç Becerileri Testi son test puanları arasında deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın olduğu bulunmuştur (p<0,05).“Sürat”konusu ile“Elektriğin İletimi”ünitesi akademik başarı son test puanları ve Fen Bilgisi Tutum Testi son test puanları arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı tespit edilmiştir. Nitel verilerin analizinde, problem çözme yönteminin öğrencilerin akademik başarılarına ve problemlere yaklaşımlarına olumlu katkı sağladığı, grup içinde çalışmanın öğrencilerin problem çözme hızlarını artırdığı tespit edilmiştir. Çalışma sonucunda problem çözme yönteminin 6.sınıf öğrencilerinin“Vücudumuzdaki Sistemler”,“Maddenin Tanecikli Yapısı”ünitelerine ait bilgi düzeylerinin ve Bilimsel Süreç Becerilerinin geliştirilmesinde mevcut programa uygun olarak yapılan geleneksel öğretim yöntemine göre daha etkili olduğu tespit edilmiştir. Deney ve kontrol grubu öğrencileri arasında fen bilimlerine yönelik tutumları arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Deney grubu öğrencilerinin problem çözme yöntemi hakkında görüşlerinin olumlu olduğu belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
In this research, it is aimed to determine the effect of problem solving method according to 2013 science program within the frame of prepared practices on the students' attitude, science process skilss and achievement. Research was implemented in the 2013-2014 academic year. Mixed model was applied to the study. In the quantitative part of the research pre-test and post-test model with experiment-control groups was applied to the study and in the qualitative part of the research case study was used. In this study the sample consised of 49 6th grade students from a school in Bursa. 25 students were experimental group, 24 students were control group. Problem solving method was applied in experimental group and traditional method was used in control group. Data collection tools of the study include Science Achievement Tests about“Systems in Our Body”,“Speed”,“Particle Theory of Matter”,“Electrical Conduction”, Science Attitude Test, Science Process Skills Test, problem solving activities and interview forms. In the quantitative data t-test and Ancova were employed and in the qualitative data descriptive analysis was used. According to the findings, in the units of“Systems in Our Body”and“Particle Theory of Matter”success was significantly increased in the experimental group in which problem solving method was done according to the control group. Difference between science process skills was analyzed and found in fovour of the experimental group in which problem solving method was done. No significant relation was found among experimental group and control group with regards to the effect towards to success about“Speed and Electrical Conduction”and attitude of science. By the help of this research it's confirmed that the problem solving method is more effective on students' knowledge development and science process skills than traditional teaching method. Problem solving method contributes positively about students' achievement and aproaches to problems also working in groups inproves the problem solving speed of students. Experimental group students' view is positive about the problem solving method.
Benzer Tezler
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Bilgi ve iletişim teknolojilerinin fen eğitimine entegrasyonuna yönelik yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi
Examination of postgraduate theses concerning the integration ofinformation and communication technologies to science education
ZEKİYE TUBA ÖZBEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NİLÜFER ATMAN USLU
- Oyunlaştırma yöntemlerinin matematik eğitimindeki etkisi; Unıty tabanlı bir eğitim uygulaması üzerine deneysel bir çalışma
The effect of gamification methods in mathematics education; an experimental study on a Unity-based educational application
TANSU ULUSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiBilişim Sistemleri Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FATİH ÇALLI
- Bilimsel tartışma etkinliklerinin 7. sınıf öğrencilerinin çevreye yönelik tutumlarına ve bilgi düzeylerine etkisi
The effects of argumentation activities on the seventh grade students' attitudes towards the environment and their knowledge level
SERDAR VARİNLİOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA HAMALOSMANOĞLU
- Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin bilişüstü beceri ve sınav kaygısı düzeylerinin matematiğe yönelik tutumlarıyla ilişkisi
The relationship between 8th grade secondary school students' metacognitive skills and exam anxiety levels and their attitudes towards mathematics
LOKMAN BAŞARAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
MatematikErzincan Binali Yıldırım ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER FARUK ÇETİN