Middle school mathematics teachers' mathematical practices in teaching slope, linear equations, and graphs in technology enhanced classroom environment
Ortaokul matematik öğretmenlerinin teknoloji destekli sınıf ortamında eğim, doğru denklemleri ve grafikleri öğretimi sırasındaki matematiksel uygulamaları
- Tez No: 481494
- Danışmanlar: PROF. DR. MINE ISIKSAL BOSTAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2017
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 445
Özet
Bu çalışmanın amacı, bir ortaokul matematik öğretmeninin, öğretim programına dayalı olarak tasarlanan bir öğretim dizisini sınıfa koyması sürecinde, teknoloji destekli bir sınıf ortamında eğim, doğru denklemleri ve grafikleri öğretimi sırasındaki matematiksel uygulamalarını incelemektir. Bu çalışmada kullanılan teknoloji, öğretim dizisisi için bilgisayarlarla kullanılmak üzere öğretmen ve araştırmacılar tarafından geliştirilen GeoGebra materyalleridir. Veriler 2012-2013 bahar döneminde öğretmen kendi matematik sınıflarında sekizinci sınıflara öğretim yaparken toplanmıştır. Birincil veri kaynağı öğretmenin sınıf oturumlarının video kayıtları iken, öğretmenin matematiksel uygulamalarının tutarlı bir değerlendirmesi için diğer veri kaynakları (bireysel ön-görüşme ve son-görüşme kayıtları, planlama ve analiz oturumları kayıtları, sınıf etkinlikleri kâğıtları ve alan notları) dikkate alınmıştır. Veriler nitel araştırma yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın bulguları, öğretmenin bağlama (bridging), kırpma (trimming) ve açma (decompressing) gibi matematiksel uygulamaları kapsamında, öğretmen GeoGebra materyalleri kullandığı sırada ve öğretmen GeoGebra materyalleri kullanmazken matematiksel açıklamalar yaptığı sırada olmak üzere iki kapsamda sunulmuştur. Bulgular göstermiştir ki, öğretmen birçok eylemden oluşan matematiksel uygulamaların türlü gruplarını kullanmıştır. Bağlama uygulamaları en sık görülen matematiksel uygulamayken, bu uygulamalar aynı zamanda kırpma ve açma uygulamalarını desteklemiştir ve geliştirmiştir. Teknoloji destekli bir sınıf ortamında bağlama, kırpma, ve açma uygulamaları arasındaki ilişkiler karşılaştırıldığında bu ilişkilerin, GeoGebra materyalleri kullanmadan yapılan öğretime kıyasla, GeoGebra kullanılarak yapılan öğretimde daha güçlü olduğu görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The aim of this study was to examine an in-service middle school mathematics teacher's mathematical practices in teaching slope, linear equations and graphs in a technology enhanced classroom environment while enacting an instructional sequence that was designed based on the national curriculum. The technology utilized in the study was GeoGebra materials within computers that were developed by the teacher and the researcher to be used for the instructional sequence. The data was collected during the spring semester of 2012-2013 while she was teaching to eight graders in her mathematics classrooms. While the primary data source was classroom teaching sessions of the teacher, other data sources (i.e. individual pre-interview and post-interview, planning and analyzing instruction sessions, classroom activity sheets, and field notes) were considered for a coherent examination of the teacher's mathematical practices. The data was analyzed by using qualitative methods. The findings of the study were presented within the scope of the teacher's mathematical practices such as bridging, trimming and decompressing in two contexts, when the teacher used GeoGebra materials and when she made mathematical explanations while not using GeoGebra materials. The findings indicated that the teacher utilized various sets of mathematical practices that were composed of several actions. While bridging practices were the most seen mathematical practices, they also fostered and advanced trimming and decompressing practices. All these practices were strongly interrelated in teaching using GGB materials when compared to the interrelations in teaching without using GGB materials in a technology-enhanced classroom environment.
Benzer Tezler
- Matematik okuryazarlık yeterliklerinin gelişimine dayalı bir modüler programın tasarlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi
Design, implementation and evaluation of a modular program based on the development of mathematical literacy competencies
TUĞÇE KOZAKLI ÜLGER
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MURAT ALTUN
- A teacher's learning to implement cognitively high-level tasks to facilitate student thinking through coaching program
Bir öğretmenin koçluk programı vasıtasıyla öğrenci düşünüşlerini iyileştirme adına yüksek bilişsel istem düzeyindeki görevleri uygulamaya yönelik öğrenimi
EMİNE AYTEKİN KAZANÇ
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MİNE IŞIKSAL BOSTAN
- Ortaokul öğrencilerinin STEM etkinliklerindeki nicel muhakeme becerilerinin incelenmesi: Bir öğretim deneyi
Examination of middle school students' quantitative reasoning skills in STEM activities: A teaching experiment
PELİN TURAN KURUDİREK
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELAHATTİN ARSLAN
- Ortaokul matematik öğretmen adaylarının alan ve pedagojik alan bilgileri çerçevesinde kesirlerle çarpma ve bölme işlemlerinin öğretimine ilişkin kullandıkları modeller
Models used by preservice middle school mathematics teachers for teaching multiplication and division of fractions within the scope of content knowledge and pedagogical content knowledge
NUR BANU DURAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SİBEL KAZAK
- Ortaokul matematik öğretmen adaylarının matematiksel söylem gelişiminin klinik danışmanlık modeli kapsamında incelenmesi
Examining the mathematical discourse development of prospective middle school mathematics teachers within the scope of the clinical counseling model
AYTEKİN ALTINTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
MatematikArtvin Çoruh ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEDEF ÇELİK DEMİRCİ