İlköğretim kaynaştırma ortamlarında eğitim alan özel gereksinimli öğrencilerin veli ve sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamaları hakkındaki görüşleri
The opinions of parents and teachers who have inclusion students i̇n primary education about inclusion practicings
- Tez No: 482133
- Danışmanlar: PROF. DR. ENGİN KARADAĞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Özel eğitim, kaynaştırma, kaynaştırma eğitimi, Private education, Inclusion, Inclusive education
- Yıl: 2017
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 106
Özet
Amaç: Araştırmanın genel olarak amacı, sınıf öğretmeni çevresindeki kaynaştırmada veli ve öğretmen görüşlerinin incelenmesidir. Bununla birlikte uygulamadaki sorunsal bazdaki konular üzerinde görüşler incelenmiştir. Sınıf öğretmenlerinin ve özel gereksinimli bireye sahip velilerin görüşleri hangi alanda ortaklaşıp hangi alanda farklılaştığı üzerinde de inceleme yapılmıştır. Yöntem: Araştırmada nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Kaynaştırma velileri ve sınıf öğretmenlerinden oluşan çalışma grubu ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Veriler betimsel analiz yöntemi ile incelenmiştir. Bulgular: Araştırmada veli ve sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma konusundaki bilgilerinin eksik olduğu bulgulanmıştır. Veli görüşmelerinin neredeyse tamamında veliler sınıf öğretmenini, özel eğitimin dışında bir pozisyonda gördüğü bulgulanmıştır. Bununla birlikte sınıf öğretmenlerinden memnun olduklarını iletmişlerdir. Öte yandan gerçekleştirilen sınıf öğretmeni görüşmelerinde esas odak noktası imkanların etkili kullanılmamasıdır. Sınıf öğretmenlerinin çoğu, özel gereksinimli çocuklar için yeteri kadar imkanın bulunduğunu ancak imkanların iyi şekilde kullanılmadığını iletmişlerdir. Raporlandırılma aşamasında endişeli olan sınıf öğretmenleri, velilerden kimsinin maddi destekler için ciddi rapor alma girişimlerinde bulunduğunu iletmiştir. Bunlara ek olarak süreçteki rehberlik hizmetleri ve tıbbi hizmetler hakkında gereken önemin verilmediği bulgulanmıştır. Sonuç ve Tartışma: Kaynaştırma konusunda iletişimler gerçekleştiren Güzel (2014), Pınar (2009) ve Öztürk(2006) çalışmalarında da çalışmayla paralel sonuçlar elde edilmiştir. Kaynaştırma süreci içerisinde etkili iletişimler gerçekleştiren özel gereksinimli bireyler hakkında yapılanların genelinin olumlu karşılandığı sonucuna ulaşılmıştır. Bununla birlikte Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının ciddi sorunsal özellikler taşıdığı, program sürecinde rollerin sınıf öğretmenleri tarafından bilinmediği ortak sonuçlar arasındadır. Bir diğer sonuç ise de, katılımcıların süreçte işbirliği gerçekleştirecek personel bulamadığı yönündedir. İhtiyacı karşılayacak bir online iletişim platformu, kaynaştırma sürecindeki herkese ve özellikle sınıf öğretmenine olumlu katkılar sağlayacaktır.
Özet (Çeviri)
Purpose: The general purpose of the study is to analyse parents and teacher's opinions about inclusion that is around the teacher. According to this, opinions which are about problematic issues on practising are analysed. The differences and similarities of the opinions of teachers and parents who have a person that is in need of special care are also examined. Method: The qualitative research pattern is used in this research. Semi structured interwievs are maden with a study group that contains inclusion parents and teachers. Datas are examined with descriptive analysis method. Results: It has been found in the research that parents and teachers do not have enough information about inclusion. It has been discovered in nearly all interwievs maden with parents that parents take the teacher in a position out of private education. Contrary to this, parents state that they are happy with their children's teachers. On the other hand, it has been understood from interwievs maden with teachers that the main focusing point is less using of opportunities. Conclusion and Suggestions: Güzel (2014), Pınar (2009) and Öztürk (2006) who made investigations about inclusion takes results that are paralel to this study in their studies. It has been reasoned in the study that the things which are done about individuals in need of special care, who have effective communications in the process of inclusion, is accepted affirmatively
Benzer Tezler
- An investigation on life center unit's design criteria in inclusive education environments: A case study on SERÇEV Accessible Vocational High School
Kaynaştırma eğitimi mekanlarında yaşam merkezi biriminin tasarım kriterlerinin belirlenmesi üzerine bir inceleme: SERÇEV Engelsiz Meslek Lisesi örneği
SİMGE GÜLBAHAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve Öğretimİstanbul Teknik Üniversitesiİç Mimari Tasarım Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZGE CORDAN
- Destek eğitim odası uygulamalarının ve fiziki koşullarının incelenmesi
Investigation of the applications and physical conditions of resource room
BAŞAK EKİN KOTİL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NESRİN SÖNMEZ
- Üstün yetenekli öğrencileri genel eğitim sınıfında destekleyecek sınıf öğretmeninin sahip olması gereken yeterlikler
Competencies for a classroom teacher to support gifted students in the regular classrooms
İBRAHİM AKAR
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ EKBER ŞAHİN
- İşitme kayıplı çocukların ve normal işiten çocukların çalışma belleği ve kısa süreli bellek yönünden incelenmesi
Woking memory and short term memory processes in children with normal hearing
MURAT DOĞAN
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. UMRAN TÜFEKÇİOĞLU
- Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma öğrencilerine yönelik yaptıkları öğretimsel düzenlemeler
Instructional arrangements made by primary school teachers for inclusion students
GURBET BATMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HÜLYA ÇERMİK