Geri Dön

University students' understanding of the nature of science

Üniversite öğrencilerinin bilimin doğasına dair anlayışları

PDF İndir

  1. Tez No: 491489
  2. Yazar: SELİN AKGÜN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. EBRU KAYA
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Bilimin doğası, Üniversite öğrencileri, Nature of science, University students
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın teorik altyapısını ''Yeniden Kavramsallaştırılmış Aile Benzerliği Yaklaşımı'na Dayalı Bilimin Doğası'' (RFN) yaklaşımı oluşturmaktadır (Erduran & Dagher, 2014; Kaya & Erduran, 2016a). Çalışma, bir devlet üniversitesinin 3 farklı fakültesinde ve bu fakültelerin 12 farklı bölümünde öğrenim görmekte olan lisans öğrencilerinin, ''Yeniden Kavramsallaştırılmış Aile Benzerliği Yaklaşımı'na Dayalı Bilimin Doğası'' (RFN) doğrultusunda bilimin doğası anlayışlarının belirlenmesini ve karşılaştırılmasını amaçlamaktadır. Çalışmanın diğer bir amacı da, üniversite öğrencilerinin bilimin doğasına dair anlayışlarını geliştirebilmek için pedagojik stratejilerin önerilmesidir. Bu çalışma, üniversitenin farklı fakülte ve bölümlerinde 3. ve 4. sınıf düzeyinde öğrenim görmekte olan 637 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcılara 5 farklı RFN kategorisini yansıtan ve 70 maddeden oluşan“Bilimin Doğası Anketi”uygulanmıştır. Anket uygulaması sonrasında belirlenen öğrencilerle RFN kategorileriyle ilgili görüşmeler yapılmıştır. Nicel araştırma sonuçlarına göre farklı fakültelerde öğrenim görmekte olan üniversite öğrencilerinin bilimin doğasına dair anlayışlarında anlamlı bir fark görülmezken; farklı bölümlerde öğrenim görmekte olan öğrencilerin bilimin doğası anlayışlarında anlamlı bir fark görüldüğü belirlenmiştir. Nitel araştırma sonuçları ise bilimsel olmayan bölümlerde öğrenim görmekte olan öğrencilerin bilimin doğası anlayışlarının daha yüksek olduğunu desteklemektedir.

Özet (Çeviri)

This study is formed by Reconceptualized Family Resemblance Approach to Nature of Science (RFN) as reconceptualized notion of nature of science (NOS) from a“Family Resemblance Approach”(Erduran & Dagher, 2014; Kaya & Erduran, 2016b). This study aims to investigate undergraduate university students', who are from faculty of education, arts and sciences and engineering, understandings of NOS within the scope RFN framework, determine the differences in students' understanding of five different RFN categories by taking their faculties and majors into consideration and suggest effective curricular strategies to improve university students' understanding of NOS. A total of 637 third and fourth grade university students from 3 different faculties and 12 different majors participated in the study. A 70-item "NOS Questionnaire'' which is reflected five different categories of RFN and interview questions which are supported by two science related texts were used as data sources of the study. Quantitative data analysis results indicate that there is a statistically significant difference between university students' understanding of NOS in terms of their majors, which are science and non-science. Qualitative data analysis results also show that while the university students from non-science majors have a broader and comprehensive perception of epistemic, cognitive and social-institutional categories of NOS; science major students have a lower level and superficial perception of different categories of NOS.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    368559

    Doğrudan-yansıtıcı yaklaşım açısından desenlenen iki tamamlayıcı dersin bilimin doğasına ilişkin anlayışlara etkisi

    The effect of two complementary courses whi̇ch were designed with explicit – reflective approach to nature of science understanding

    EMİNE MÜNEVVER GÜL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYŞE BİRHANLI

  2. Tez No

    385557

    Maddenin tanecikli yapısının anlaşılması üzerine işbirlikli öğrenme yöntemlerinin etkisi

    The effects of cooperative learning methods on the understanding of the particulate nature of matter

    MUSTAFA ALYAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KEMAL DOYMUŞ

  3. Tez No

    394635

    Sınıf öğretmen adaylarının bilimin doğasına yönelik görüşlerinin incelenmesi

    Classroom teachers 'Views toward the study of the nature of science

    MUSTAFA TÜRKASLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimZirve Üniversitesi

    Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. UĞUR TAŞDELEN

  4. Tez No

    697075

    Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilim algısı ve bilimin doğası hakkındaki görüşleri ve arasındaki ilişkinin belirlenmesi

    Determining pre-service science teachers' perceptions of science, nature of science and the relationship between them

    BETÜL ERÇELİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ASLI SADE MEMİŞOĞLU

  5. Tez No

    149897

    Orta ve yüksek öğretim öğrencilerinin itme-momentum konusunu kavrama düzeyleri ve öğrenmelerinde meydana gelen değişimler

    Secondary and university students' level of understanding and development of learning on the topic of momentum

    AYŞE GÜL ÇİRKİNOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    Fizik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. M. SABRİ KOCAKÜLAH

Geri Dön