Asynchronous distance learning and blended learning in terms of learner autonomy, motivation and academic success in teaching english
İngilizcenin öğretiminde öğrenen özerkliği, motivasyon ve akademik başarı açısından asenkron uzaktan öğrenme ve harmanlanmış öğrenme
- Tez No: 515632
- Danışmanlar: DOÇ. DR. NURAY ALAGÖZLÜ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 159
Özet
Bu çalışmanın temel amacı asenkron (eş zamansız) uzaktan öğrenme (AUÖ) ile harmanlanmış öğrenmeyi (HÖ) öğrenen özerkliği, motivasyon ve akademik başarı açısından karşılaştırmaktır. Mevcut çalışmada, asenkron uzaktan öğrenme öğrencilerin zamandan ve mekândan bağımsız olarak İngilizce öğrenme sürecini; harmanlanmış öğrenme ise, öğrencilerin AUÖ sürecine ek olarak yüz yüze İngilizce öğrenme süreci içerisinde bulunmalarını ifade etmektedir. Bu çalışma ayrıca AUÖ ve HÖ grupları içerisinde yer alan öğrencilerin akademik başarıları ile öğrenen özerklikleri veya motivasyonları arasında ve buna ek olarak motivasyonları ve özerklikleri arasında bir ilişki olup olmadığını araştırmayı amaçlamaktadır. Mevcut çalışma, asenkron (eş zamansız) uzaktan öğrenmeye ve harmanlanmış öğrenmeye yönelik öğrenci görüşlerine de yer vermektedir. Bu çalışmanın katılımcılarını Dicle Üniversitesi Ziraat Mühendisliği, İnşaat Mühendisliği ve Veterinerlik Fakültelerinde okuyan 145 öğrenci oluşturmaktadır. Katılımcılar, deney ve kontrol grubu olmak üzere iki gruba ayrılmıştır. 114 öğrenciden oluşan kontrol grubu yalnızca asenkron (eş zamansız) uzaktan öğrenme süreci içerisinde bulunmuşlardır; 31 öğrenciden oluşan deney grubu ise asenkron uzaktan öğrenmeye ek olarak yüz yüze eğitim süreci içerisinde de yer almışlardır. Sonuçlar harmanlanmış öğrenme grubunun özerklik, motivasyon ve akademik başarı düzeylerinin asenkron uzaktan öğrenme grubuna göre daha yüksek olduğunu göstermiştir. Sonuçlara göre, HÖ öğrencilerinin akademik başarı ve motivasyonları ile hem HÖ hem de AUÖ öğrencilerinin motivasyonları ve özerklikleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Fakat, HÖ ve AUÖ öğrencilerinin akademik başarı ve özerklikleri arasında ve AUÖ öğrencilerinin akademik başarı ve motivasyonları arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Öğrenci algıları açısından ise AUÖ öğrencilerinin uzaktan eğitim ile öğrenmekten memnun olmadıkları ama HÖ öğrencilerinin yüz yüze eğitime ek olarak AUÖ süreci içerisinde yer almaktan memnun oldukları görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The main goal of this study is to compare asynchronous distance learning (ADL) and blended learning (BL) in terms of learner autonomy, motivation and academic success. In the current study, ADL refers to English learning process which is independent of time and place and BL refers to English learning process which combines ADL and face-to-face instruction. This study also aims to clarify whether there is a relationship between ADL and BL students' academic success, and their autonomy or motivation, and also between their autonomy and motivation. The current study also aims to reveal students' perceptions about asynchronous distance learning and blended learning processes. The participants of the current study are 145 students studying in Agricultural and Civil Engineering and Veterinary Faculties at Dicle University. The participants were divided into two groups: Experimental group and control group. The control group including 114 students were taught English only via asynchronous distance learning and 31-student experimental group were included in face-to-face instruction in addition to ADL. The results showed that BL students had higher results than ADL students in terms of learner autonomy, motivation and academic success levels. A significant and positive relationship was found between BL students' academic success and motivation, and their motivation and autonomy and also between ADL students' motivation and autonomy. On the other hand, there was not a significant relationship between BL students' autonomy and academic success and between ADL students' academic success and their autonomy or motivation. In terms of students' perceptions about their learning processes, it was found that ADL students were not pleased to be taught English at a distance; but BL students were pleased to experience face-to-face instruction together with ADL process
Benzer Tezler
- Eğitim türlerinin çok kriterli karar verme yöntemleriyle değerlendirilmesi
The evaluation of education types with multi-criteria decision making methods
MEHMET SOYDAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Endüstri ve Endüstri Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiEndüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YUSUF İLKER TOPCU
- Livelms: A blended e-learning environment, a model proposition for integration of asynchronous and synchronous e-learning
Livelms: Harmanlanmış e-öğrenme ortamı, bütünleşik asenkron ve senkron e-öğrenme için model önerisi
ERKAN ER
Yüksek Lisans
İngilizce
2009
Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBilişim Sistemleri Ana Bilim Dalı
DR. ALİ ARİFOĞLU
PROF. DR. M. YAŞAR ÖZDEN
- Students', teachers' and parents' perceptions of after school online course: A case study in a middle school
Öğrencilerin, öğretmenlerin ve velilerin okul sonrası yapılan çevrim içi derslere karşı olan algıları: Bir ortaokul durum çalışması
GAMZE YALAVAÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. YAVUZ SAMUR
- Harmanlanmış eğitim aracılığı ile cebir öğretimine yönelik özdüzenlemeli öğrenme ortamı: Bir öğretim mühendisliği tasarımı
A self-regulated learning environment for teaching algebra through blended education: A teaching engineering design
ÜMMÜNUR AKBEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBayburt ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MESUT ÖZTÜRK
DOÇ. DR. MUSTAFA ALBAYRAK
- Yüksek öğretimde web tabanlı eğitim uygulamaları ve işletme eğitimi alanına yönelik bir uygulama çalışması
An application work related to web based education applications and managements education in higher education
ENVER BAĞCI