Teaching functions to 9th grade students using realistic mathematics education approach:an action research
9.sınıf öğrencilerine gerçekçi matematik eğitimi ile fonksiyon öğretimi: bir eylem araştırması
- Tez No: 521980
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. FATMA ASLAN TUTAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 120
Özet
Bu eylem araştırmasının amacı, fonksiyonların öğrenimini ve öğretimini geliştirmektir. Ayrıca, bu çalışmada matematik ve matematik öğrenme ile ilgili algıların pozitif yönde geliştirilmesi de amaçlanmıştır. Bu amaçlar doğrultusunda, Gerçekçi Matematik Eğitimine dayanan fonksiyon öğretimi prensiplerine göre dersler dizisi geliştirilmiştir. 24 tane 9.sınıf öğrencisi, dört hafta süren öğretime katılmıştır. Geliştirilen öğretim uygulamasının etkililiğini araştırmak için, öğretimden önce ve sonra Fonksiyon Bilgi Testi ile öğrencilerin fonksiyon bilgisi değerlendirilmiştir. Ayrıca, öğretimden önce ve sonra öğrencilerin matematik anlayışları ve matematik öğrenme ile ilgili algıları incelenmiştir. Öğrencilerin matematik anlayışlarının ve matematik öğretimi hakkındaki algılarının değişimi ön ve son anket ile değerlendirilmiştir. Bununla beraber, öğrencilerin Gerçekçi Matematik Öğretimine dayalı fonksiyon öğretimi hakkındaki görüşleri, son anket ve öğrencilerin tuttukları günlükler aracılığıyla incelenip değerlendirilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre Gerçekçi Matematik Eğitimine dayanan fonksiyon öğretimi prensiplerine göre geliştirilen dersler dizisinin, öğrencilerin fonksiyon bilgisinin gelişmesine olumlu etkileri olduğu sonucuna varılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, geliştirilen dersler dizisinin bazı öğrencilerin matematik anlayışlarının olumlu yönde gelişmesine ya da olumlu yönde matematik anlayışına sahip öğrencilerin aynı anlayışta kalmasına katkı sağlayabileceği sonucuna varılmıştır. Ayrıca, öğrencilerin tüm algılarında olmamakla birlikte bazı algılarında anlamlı değişimler gözlenmiştir. Bu noktadan hareketle Gerçekçi Matematik Eğitimin umut verici bir yaklaşım olduğu sonucuna varılabilir. Matematik öğrenme algıları ile ilgili bulguların aksine öğrencilerin fonksiyon öğretimi hakkındaki algıları incelendiğinde, öğrencilerin fonksiyon öğrenim sürecinde Gerçekçi Matematik Eğitimi yaklaşımı üzerinde önemle durdukları bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
This action research study sought to improve teaching and learning of functions and to develop positive perceptions of mathematics and mathematics learning. For these purposes, instructional sequences based on Realistic Mathematics Education (RME) principles of teaching functions for understanding were developed. Twenty-four 9th grade students attended RME based instruction which took four weeks. In order to investigate the effectiveness of the instruction, students' knowledge of functions was assessed by Function Knowledge Test before and after the instruction. In addition, students' conceptions of mathematics and perceptions of mathematics learning were also investigated before and after the instruction. Changes in the students' conceptions of mathematics and perceptions of mathematics learning were evaluated through the completion of a pre and post open ended questionnaire. Furthermore, students' experiences about learning functions based on RME approach were examined and evaluated through a post open ended questionnaire and students' journals. The results of the study showed that the function instruction based on RME principles of teaching functions for understanding has positive impacts on development of students' knowledge of functions. In addition, it was found that the instruction may help some participants to improve their conceptions of mathematics or to ensure participants with cohesive conceptions of mathematics to hold the same conception of mathematics after the instruction. Also, it was found that there were significant changes in the results of some perceptions, but not all perceptions of mathematics learning. It is deduced that RME approach is promising. On the contrary, findings related to perceptions of learning functions revealed that students overemphasize RME approach in their learning of functions.
Benzer Tezler
- Matematik eğitimine uygun bir öğretim yazılımı ve prototipi geliştirilmesi, çalışma yapraları ile uygulanması
Development of proper education software and prototype in mathematics education and application with worksheets
AYTEN ERDURAN CEYLAN
Doktora
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSEYİN ALKAN
- 9. sınıf dil ve anlatım dersinde yapım ve çekim eklerinin öğretimi ile ilgili öğretmen görüşleri: İzmir örneği
Teacher opinions about teaching derivational and inflectional suffixes in 9th class language and skills course: Izmir sample
NİLSUN ASLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İSMAİL HAKKI DEMİRCİOĞLU
- 9. sınıf matematik dersi fonksiyon kavramının öğretiminde bilgisayar cebiri sistemlerinin etkisinin incelenmesi
Examining the effect of the computer algebra systems on teaching function concept of the 9th grades' mathematics lesson
ALİ ŞİMŞEK
- Fonksiyon tanımı ve en geniş tanım aralığının öğretiminde rule space modeli kullanımı ve öğrencilerin bilgi beceri bileşenlerinin saptanması
Identification of attributes using rule space model in teaching definition of functions and the largest possible domain of functions
M. ŞENAY MADENOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolBahçeşehir ÜniversitesiBilgi Teknolojileri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ORHAN GÖKÇÖL
- Dinamik matematik ortamında geometrik fonksiyon yaklaşımı kullanımının 9. sınıf öğrencilerinin fonksiyonlar konusundaki akademik başarılarına ve matematik öğrenmeye yönelik motivasyonlarına etkisi
The effects of using geometric functions approach in dynamic mathematics environment on 9th grade students' academic achievement on functions and motivation towards mathematics learning
VEYSEL AKÇAKIN