Die Autoritare struktur der gesellschaft und deren wirkung auf die schulische erziehung in 'Fruhlings Erwachen' und 'Professor Unrat'
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 52469
- Danışmanlar: PROF.DR. HÜSEYİN SALİHOĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Alman Dili ve Edebiyatı, German Linguistics and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1996
- Dil: Almanca
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 80
Özet
III ÖZET Bu tezde Frank Wedekind'in“Bahara Uyanış”ve Heinrich Mann'ın“Profesör Unrat”adh eserine dayanarak toplumun otoriter yapısını ve onun eğitime etkisini araştırmaya çalıştım. Bu çalışma sırasında her iki eserde paralellik ve farklılık gösteren bölümlere değindim. Eserlerde çocuklar, yetişkinlere karşı şüpheyle yaklaşmakta ve eğitimcilerinden farklı yaşamak istemektedirler. Çocuklar için temel sorun toplumsal baskıdır. Toplumun bu yapısı, çocukların özellikle ergenlik çağında ruhsal ve fiziksel yapı bozukluklarına sebep olmaktadır. Çocuklar sadece haksızlıkları değil aynı zamanda an lamsız, gereksiz eğitim şartlarını da eleştirmektedirler. Bu davranışlar aslında F. Wedekind'in ve H. Mann'ın eğitim reformunun gerekliliğini ortaya koymaktadır. Eği timin yaygınlaştırılması ve güncelleştirilmesi her iki yazarda da ortak hedeftir. Birinci bölüm,“Bahara Uyanış”eserindeki çocukların doğal gelişimlerinin engel lenmesinin sonuçlarını içermektedir. Wendla, toplum baskısından dolayı ailesinin yanlış eğitiminin kurbanı olur. Moritz Stiefel, okul baskısı ve ergenlik çağının karmaşası altında ezilir gider. Her ikisi de eğitim aksaklıklarının kurbanıdır. İkinci bölümde İmparatorluk dönemi eğitim şartlarının“Profesör Unrat”eserine dayanılarak eleştirisini içermektedir. Öğrenciler aşın yaklaşım altında okullarda devlet memuru gibi eğitilmektedir. Daha sonra aile devlet ve okul göz önünde tutularak toplumun otoriter yapısı irdelenmiştir. Bu iki eserin mukayesesinde, çocukların toplum tarafından kullanıldığı ve eğitim sisteminin toplumun otoriter yapısının devamını sağlamaya yönelik olduğu ortaya çıkarılmıştır. Toplumun bireyleri kendilerini bu sisteme uydurmak zorundadırlar. Aksi taktirde dışlanmaktadırlar. Eğitim kurumlan devletin isteği doğrultusunda yannın özgür insanlarını değil, yönetime sadık memurlar yaratmaktadırlar. Her iki eserde de eğitim konularında öğrenciyi yıldıran, baskı altına alan, korkutan bir eğitimcide olması gereken bilgiden yoksun, anlayışsız eğitimciler vurgulanmıştır. Gençlerin gelişmesinde din etkisi de gözardı edilmemiş, dinin kötüye kullanılması ve bunun trajik sonuçlan da çarpıcı bir şekilde ortaya konulmuştur.
Özet (Çeviri)
ZUSAMMENFASSUNG In dieser Arbeit habe ich versucht, anhand des Theaterstücks“Friihlings Erwa- chen”und des Romans“Professor Unrat”die autoritâre Struktur der Gesellschaft und deren Wirkung auf schulische Bildung zu untersuchen. Dazu habe ich eine Gegenüberstellung beider Werke versucht, um aufzuzeigen, welche Parallelitâten und Unterschiede darin zum Ausdruck kommen. Kinder stehen den gesellschaftlichen Institutionen skeptisch gegenüber und wol- len anderes Leben als ihre Eltern und Erzieher. Das zentrale Problem fur Jugendliche ist der Druck der Gesellschaft. Eine Politik der Zâhmung schadet der körperlichen und seelischen Gesundheit der Kinder. Schüler richten ihren Protest nicht nur gegen die Ungerechtigkeit, sondern lassen auch ihre kritischen Gedanken in Bildungsinhalte des Unterrichts einflieBen. Die Schüler leiden unter der Frömmigkeit, die in der Schule herrscht. Eine Notwendigkeit der Reformen wird von F. Wedekind im Drama“Frühlings Erwachen”und im Roman von H. Mann“Professor Unrat”kritisch hervorgehoben. Der volkserzieherische Wunsch ist beiden Werken gemeinsam. Der erste Punkt bezieht sich auf die Freiheit der natürlichen Entwicklung der Kinder, die besonders von F. Wedekind in“Frühlings Erwachen”hervorgehoben wird. Wendla Bergmann geht unter, weil Frau Bergmann es unterlâBt, sie über die Verhâltnisse der Geschlechter zueinander aufzuklâren. Moritz Stiefel geht unter, weil er die Aufgaben der Schule nicht erfullen kann. In diesem Werk wird dargestellt, wie die Anforderungen des Lebens und besonders der Schule in der Pubertal auf Kinder einwirken. Moritz und Wendla sind Opfer falscher Erziehung, die sich auf der doppelten Moral der Gesellschaft gründet. Der zweite Teil beinhaltet die Beurteilungder Erziehungsbedingungen in der Kaiserzeit. Die Schüler leiden unter der gottâhnli- chen Autoritât und werden vom Staat zu guten Beamten erzogen. Danach habe ich die autoritâre Wirkung der Gesellschaft in“Friihlings Erwa- chen”mit dem Werk“Professor Unrat”hinsichtlich der Stichpunkte Familie, Staat und schulische Strukturen verglichen. AnschlieBend habe ich die Kritiken zu diesen Werken zusammengestellt. Durch diese Gegeniiberstellung bin ich zu dem SchluB gekommen, daB Kinder von gesell- schaftlichen Institutionen ausgenutzt werden. Das herrschende Erziehungssystem dient der Fortfuhrung des autoritâren Systems. Das Individuum muJ3 sich der Gesell schaft anpassen, sonst wird er AuBenseiter. Erziehungsinstitutionen wollen fur den Staat nicht in die Zukunft blickende Menschen erziehen, sondern die Gesellschaft veranlassen, die Kinder als staatstreue Burger zu erziehen.
Benzer Tezler
- Osmanlı siyasi belgelerinin temel hak ve özgürlükler yönünden getirdiği yenilikler (1839-1909)
Başlık çevirisi yok
NEVİN ÖZKORKUT (ÜNAL)
- 20. yüzyıl Alman şairlerinden Erich Kastner'in satirik şiirleri
Die Satirischen gedichte Erich Kastners als ein dichter des 20. jahrhunderts
RECEP KARAKIZ
- Der 'Fall' grenouille Patrick Süskinds roman Das Parfum
Başlık çevirisi yok
SİBYLLE CİZENEL
Yüksek Lisans
Almanca
1993
Alman Dili ve Edebiyatıİstanbul ÜniversitesiAlmanca Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞARA SAYIN
