Geri Dön

Strategies for salving reading comprehension

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 52676
  2. Yazar: OĞUZ GÜZEL
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. GÜLER ÜLKÜ YALÇIN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1996
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 81

Özet

i i i ÖZET Dil, düşünce ve kültür arasındaki yakın bir ilişki olduğu fikri yabancı dil öğretimi alanında yeni bir ufuk açmıştır. Bu yüzden yirminci yüzyılın ikinci yarısında, ilgi alanı sadece dilbilimsel sistemlerden ayrılarak dilin sosyo-di İbi 1 imsel ve sosyo-kül türel özelliklerine kaymaya başlamıştır. Kültürün dil öğretiminde artan önemi dil öğretmenlerini kültür adına ne öğreteceklerine karar vermeye itmiştir. Bu noktada, sadece dil öğretmenleri değil antropologlar ve sosyologlar da kendi mesl ekdaşl ar ını n çoğu tarafından kabul edilecek bir tanım bulmakta zorlanmaktadırlar. Ancak, bu çalışmada, yabancı dil eğitiminde kültür belli bir grubun yaşayış şekli olarak kabul edi 1 di. Dil eğitim programlarının hedef dilin, hem dil hem de kültür öğelerini içermeleri kaçınılmazdır. Bunun sebebi en basit görülen yazıların bile hedef dilin kültürel yönlerini göstermesidir. Bu çalışma Türk öğrencilerin ingilizce'nin kültürel öğelerinin çoğunu öğrenmeleri gerektiğini ileri sürmemektedir. Bu öğeler sadece öğrencilerin ihtiyaçları ve ingilizce'yi öğrenmeye çalıştıkları düzeyin yanı sıra ulusal Eğitim politikası ile de belirlenmektedir.TV Bu çalışma hedef dilin konuşulduğu topluma ait bazı bilgilerin olmamasından kaynaklanan zorluklan aşma yöntemleriyle ilgilenmektedir. Bu yöntemler bilişsel stratejilerin yanı sıra metinsel ve bag"lamsal stratejileri içermektedir. Bu stratejileri kullanarak, yazılı metnin anlaşılması için gerekli olan bazı kültürel bilgilerin eksikliğinden kaynaklanan iletişim boşluğunu doldurabilirler. Burada bahsedilmesi gereken en Önemli nokta, öğrencilerin gerçekten ihtiyaç duydukları şey hedef kültürün tüm yönlerini öğrenmek değil -- ki bu gereksiz değilse en azından imkansızdır -- kültürle bağlantılı parçaları okumak için uygun stratejileri öğrenmektir. Öğrencilerin bu stratejilerden birini veya bir kaçını kullanarak, gerçek anlamını bilmedikleri yeni bir kültürel bilgi içeren bir parçayı anlayabildikleri görülmüştür.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT The idea that language, thought and culture has a close relation has opened a new horizon in foreign language teaching profession. Therefore, the point of consideration has shifted from the teaching of a purely linguistic system to a socio-! inguistic and/or cultural system in the second half of the twentieth century. The increasing importance of culture in language teaching has led the language teachers to decide what to teach for the sake of culture. At this point not only the language teachers but also anthropologists and sociologists are helpless to find a definition accepted by the majority of even their own colleagues. However, in this study, culture in foreign language teaching is regarded as the way-of-life of a particular group. It is inevitable that the language teaching programs cover both language criteria and culture criteria of the target language. This is because of the fact that even the seemingly simplest texts cover the cultural aspects of the target language. The present study is not in a position to claim that Turkish learners of English should be made to know a wide range of cultural aspects of English. Such aspects can only be determined by the needs of the students and the level of English they try to learn as well as the National EducationT 1 pol icy. This study deals with some strategies to overcome the difficulty resulting from lack of information on some cultural aspects of the target language community. These methods include textual and contextual strategies as well as cognitive strategies. By using these strategies, students can fill in the communication gaps due to lack of necessary cultural knowledge for comprehension of the written text. The most important point to mention here is that what the student really needs is not to learn all the facets of the target culture -- which is at least impossible if not unnecessary - but to learn the proper strategies for reading comprehension. It is ascertained that students can understand a text which carries an unfamiliar cultural information whose real meaning they do not know when they properly use one or some of these strategies.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    852293

    Otizm spektrum bozukluğu olan bir ortaokul öğrencisine matematiksel problem çözme stratejilerinin öğretimi

    Teaching mathematical problem-solving strategies to a middle school student with autism spectrum disorder

    MERVE GÖRMEZ CEYLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ EBRU ÜNAY

  2. Tez No

    298603

    The impact of multiple intelligences on the relation between reading strategies and reading achievement in efl

    İngilizcenin yabancı dil olarak öğretiminde çoklu zekanın okuma stratejileri ve okuma başarısı arasındaki ilişki üzerindeki etkisi

    ORHAN İYİTOĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. KAMİLE HAMİLOĞLU

  3. Tez No

    310798

    İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin rutin olmayan problemlerde yaptıkları hataların belirlenmesi ve giderilmesine yönelik bir uygulama

    Determining the errors of primary school 5th grade students in nonroutine problems and an application to eliminate these errors

    MUSTAFA ULU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MURAT PEKER

    YRD. DOÇ. DR. NEŞE TERTEMİZ

  4. Tez No

    737065

    Okuduğunu anlama stratejileriyle tasarlanmış Türkçe ve matematik öğretiminin 4. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama ve problem çözme başarılarına etkisi

    The effect of Turkish and mathematics teaching designed with reading comprehension strategies on reading comprehension and problem solving success of 4th grade students

    MİNE BAYAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Temel Bilimler Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NEŞE IŞIK TERTEMİZ

  5. Tez No

    710992

    Sekizinci sınıf öğrencilerinin üstbilişsel okuma stratejilerini kullanma düzeyleri ile okuduğunu anlama başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between eighth grade students' levels of using metacognitive reading strategies and their reading comprehension success

    KADRİ BAYRAM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET KANMAZ

Geri Dön