Üstün ve normal zeka tanılı çocukların bağlanma davranışının sosyal-duygusal ve davranışsal sorunlarla ilişkisi
The relation between attachment to social-emotional and behavioral problems of gifted and normal children
- Tez No: 527316
- Danışmanlar: PROF. DR. BURAK DOĞANGÜN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Uygulamalı Psikoloji Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 139
Özet
Araştırmanın amacı üstün ve normal zekalı çocukların bağlanma davranışları ile sosyal-duygusal ve davranışsal sorunlar arasındaki ilişkiyi incelemektir. Üstün zeka psikanalitik bir anlayış çerçevesinde ve bağlanma kuramı kapsamında değerlendirilmiştir. Bu maksatla Bilim Sanat Merkezlerinde ve Üsküdar Belediyesine ait Üsküdar Çocuk Üniversitesinde eğitim gören, WİSC-R testi sonucu 130 ve üzeri IQ değerine göre üstün zeka tanısı almış öğrenciler ile araştırmacı tarafından WİSC-R testi uygulanarak 90-118 IQ düzeyine sahip olduğu tespit edilen normal zeka düzeyindeki öğrenciler araştırmaya dahil edilmiştir. Yaşları 9 ile 13 yaş arası, 30 üstün zeka ve 30 normal zeka olmak üzere iki örneklem grubu oluşturulmuştur. Öğrenciler cinsiyet, yaş, kardeş sayısı, anne-babanın eğitim düzeyleri ve ailelerin toplam aylık gelirleri bakımından eşleştirilmiştir. Öğrencilerin bağlanma davranışlarını değerlendirmek için Yakın İlişkilerde Yaşantılar Envanteri (YİYE-II)-Orta Çocukluk Ölçeği kullanılmıştır. Sosyal-duygusal ve davranışsal sorunlara ilişkin değerlendirme yapabilmek için, 6-18 Yaş Çocuk ve Gençler İçin Davranış Değerlendirme Ölçeği (CBCL/6-18), Uyumlu-Uyumsuz Mükemmeliyetçilik Ölçeği (UUMÖ) ve Coopersmith Benlik Saygısı Ölçeği (CBSÖ) uygulanmıştır. Yapılan istatistiksel analizlere göre, üstün ve normal zeka grupları arasında, bağlanma düzeyleri bakımından fark bulunmamıştır. Sosyal-duygusal ve davranışsal sorunlar açısından, ölçeklerin bazı alt testlerinde farklılıklar tespit edilmiştir. YİYE-II ile elde edilen bağlanmanın kaçınma ve kaygı boyutlarının, üstün ve normal örneklemde, farklı sosyal-duygusal ve davranışsal sorunlar ile ilişkili olduğu görülmüştür. Her iki grubun sosyal-duygusal ve davranışsal sorunlarının birbirleri ile korelasyonlarında farklılıklar görülmüştür. Ayrıca iki grubun, bazı demografik özelliklere göre, alt ölçeklerden elde ettikleri puanların farklılaştığı tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to conduct the correlation of normal and gifted children attachment to social-emotional and behavioral problems. The concept giftedness were assessed from the psychoanalytic and attachment theory, to bring a different view point of giftedness and social-emotional wellbeing of gifted children. The study was implemented with students who have an IQ of 130 according to WISC-R and who visit the schools for gifted students from the Ministry of Education (BILSEM) and Üsküdar Municipality (Üsküdar Çocuk Üniversitesi). The participants of the control group was selected with an IQ of 90-118 at a normal intelligence. The IQ assessments of the control group was accomplished with the WISC-R. Participants of the test and control group were matched according there gender, age, number of siblings, education levels of the parents and their total income. In order to evaluate the attachment behaviors of the students the Experiences in Close Relationships Scale Revised – Middle Childhood (ECR-R), the Child Behavioral Check List (CBCL/ 6-18), Adaptive-Maladaptive Perfectionism Scale and Coopersmith Self-Esteem Scale were used. According to the statistical analyzes, there was no difference between the gifted and normal samples in terms of their attachment levels. In terms of social-emotional and behavioral problems, differences were found in some subtests of the scales. It has been found that the avoidance and anxiety dimensions are associated with different social-emotional and behavioral problems in gifted and normal samples. The social-emotional and behavioral problems of both groups dissociated with reference to their correlations. It was also figured out, that the scores of the two groups had been differed based on their demographic characteristics.
Benzer Tezler
- Üstün zekalı olgularda sosyal biliş ve dismorfoloji
Social cognition and dysmorphology in gifted children
AYŞEGÜL SATAR
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2019
PsikiyatriEge ÜniversitesiÇocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEZEN KÖSE
- Khatena - Torrance Yaratıcılık Algı Envanteri'nin Türkiye koşullarına uyarlanması
Adapting Khatena - Torrance Creative Perception Inventory for Turkey
GÖZEM KIRAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Psikolojiİstanbul Arel ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖMER FARUK ŞİMŞEK
- Çeşitli zekâ düzeylerine sahip ilkokul öğrencilerinin davranış problemleri ile aile işlevleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
A research on the relationship between various behaviour problems of primary school children having different levels of iq and parenting functions
HATİCE PINAR KEMAHLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AZİZE NİLGÜN CANEL
- Prediction of COVID 19 disease using chest X-ray images based on deep learning
Derin öğrenmeye dayalı göğüs röntgen görüntüleri kullanarak COVID 19 hastalığının tahmini
ISMAEL ABDULLAH MOHAMMED AL-RAWE
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolGazi ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ADEM TEKEREK
- Stroop Renk-Kelime Testi'nin 7-12 yaş grubu çocuklarında geçerlik çalışması
Başlık çevirisi yok
BANU ELMASTAŞ