Geri Dön

Teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAC) çerçevesi ile oluşturulmuş programlama eğitiminin öğrenme çıktıları üzerine etkileri

The effects of programming education planned with technological pedagogical content knowledge (TPACK) framework on learning outcomes

PDF İndir

  1. Tez No: 528342
  2. Yazar: HANDAN ATUN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ERTUĞRUL USTA
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Necmettin Erbakan Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 134

Özet

Bu çalışmanın amacı Bilişim Teknolojileri ve Yazılım (BTY) dersi kapsamında TPAB çerçevesi ile oluşturulmuş programlama eğitiminin ortaokul öğrencilerinin öğrenme çıktıları üzerine etkilerini araştırmaktır. Araştırmanın örneklemini tamamı ortaokul 6. sınıfta öğrenim gören 41 öğrenci oluşturmaktadır. Ön-test son-test deney ve kontrol gruplu yarı deneysel desenle yürütülen bu çalışmada hem nicel hem de nitel verilerin toplandığı karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. TPAB çerçevesiyle oluşturulmuş programlama öğretiminin öğrencilerin akademik başarısına, problem çözme becerisi algılarına, bilgisayarca düşünme beceri düzeylerine etkileri ile bu değişkenlerin arasında anlamlı ilişki olup olmadığı ve ölçülen bu değerlerin cinsiyete göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Aynı zamanda görüşme sorularıyla öğrencilerden TPAB çerçevesiyle oluşturulmuş programlama dersi üzerine görüşleri alınmıştır. Araştırma sonuçlarına göre deney grubunun akademik başarı puanı ortalamaları ile problem çözme envanteri ve bilgisayarca düşünme beceri düzeyleri ölçeğinden aldıkları ortalama puan kontrol grubunun puanlarından anlamlı derecede yüksek çıkmıştır. Buna göre TPAB çerçevesiyle oluşturulmuş öğretimin öğrencilerin akademik başarıları, problem çözme becerisi algıları ve bilgisayarca düşünme beceri düzeyleri üzerinde olumlu etkisi olmuştur. Korelasyon analizi sonucunda ise öğrencilerin akademik başarıları ile problem çözme ve bilgisayarca düşünme becerileri arasında pozitif yönlü anlamlı ilişkiye rastlanmıştır. Ayrıca öğrencilerin akademik başarıları, problem çözme ve bilgisayarca düşünme becerileri cinsiyete göre farklılık göstermemektedir. Aynı zamanda öğrencilerin görüşlerinden alınan bilgilere göre bu sonuçları desteklemektedir. Öğrencilerin TPAB çerçevesiyle oluşturulmuş programlama dersi üzerine görüşleri genel olarak olumludur.

Özet (Çeviri)

This study aims at investigating the effects of Programming Education Planned with TPACK Framework on middle school students' learning outputs within the ITS (Informational Technology and Software) course. The sample of the research consists of 41 6th grade level students who studies in middle school. This study used a quasi-experimental research design that compared pre-test and post-test results for experimental and control groups. Data were collected through both qualitative and quantitative scales, which is called mixed research method. The effects of programming education planned with TPACK framework on students' academic achievement, perception of problem solving skills and computational thinking skills, the relationship between those variables and the impact of the gender on those variables are investigated. Furthermore, qualitative data related to programming lesson planned with TPACK framework is collected through interview questions from students. According to the results, the means of academic achievement score, problem solving inventory score and computational thinking skill scale score of experimental group are significantly higher than those of control group. In accordance with this result it can be said that lessons planned with TPACK framework has a positive impact on students' academic achievement, problem solving and computational skills. Using correlation analysis, a significant positive directed correlation is found between students' academic achievement, problem solving skills and computational thinking skills scores. There is no difference between those variables related to gender. Moreover, these results are supported by students' opinions, which are mostly positive on programming lesson planned with TPACK framework.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    413639

    Ortaöğretim öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi düzeylerinin etkileşimli tahta ve diğer öğretim teknolojilerini kullanma durumlarına göre incelenmesi

    Exploring the technological pedagogical content knowledge level of high school teachers with respect to use of interactive whiteboards and other instructional technologies

    SİNAN BİLİCİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ÇETİN GÜLER

  2. Tez No

    414608

    Tpack experience in call through an lbd aprroach: A case study reflecting ELT teachers' call perceptions and practices in an online ICT course

    Bilgisayar destekli dil öğretiminde tasarım yoluyla öğrenme yaklaşımıyla teknolojik pedagojik alan bilgisi deneyimi: Bilgi ve iletişim teknolojileri dersi alan İngilizce öğretmenlerinin bilgisayar destekli yabancı dil öğretimi algı ve uygulamalarını yansıtan bir durum çalışması

    PINAR ALP

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Bilim ve TeknolojiBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYLİN TEKİNER TOLU

  3. Tez No

    250898

    Teknolojik pedagojik alan bilgisi çerçevesinde önerilen eğitim programı sürecinde öğretmen adaylarının şekillendirici ölçme ve değerlendirme bilgi ve becerilerinin gelişiminin incelenmesi

    Investigating the development of prospective mathematics teacher?s knowledge and skills of formative assessment through a program proposed using technological pedagogical content knowledge framework

    RAMAZAN UĞURLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. HATİCE AKKOÇ

  4. Tez No

    959092

    Investigating turkish teachers' technological pedagogical content knowledge (TPACK) competency levels and their perceptions of artificial intelligence integration in education

    Türk öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) yeterlik düzeylerinin ve eğitimde yapay zekâ entegrasyonuna ilişkin görüşlerinin incelenmesi

    CEREN SERPEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. LEVENT UZUN

  5. Tez No

    504956

    Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi özgüven düzeylerinin incelenmesi

    Technological pedagogical content knowledge investigation of self-reliance levels of pre-service science and tecnologi teachers

    RAMAZAN GÜNDÜZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞE BİRHANLI

Geri Dön