Öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişki (Çanakkale ili örneği)
The relationship between teachers' technological pedagogical content knowledge (TPAB) and classroom management skills (Çanakkale province case)
- Tez No: 528831
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ADİL ÇORUK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi, Sınıf Yönetimi, Öğretmenler, Technological Pedagogical Content Knowledge, Classroom Management, Teachers
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın genel amacı, ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgileri ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkinin demografik değişkenlere (medeni durum, yaş, cinsiyet, çalıştıkları okul türü, mesleki hizmet yılı) göre anlamlı farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek ve ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarındaki öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgisi ile sınıf yönetimi becerileri arasında bir ilişki olup olmadığını ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma evrenini, 2016-2017 eğitim öğretim yılında Çanakkale ilinde bulunan ilkokullar, ortaokullar ve liselerde görev yapan tüm öğretmenler oluşturmaktadır. Ekonomik, ulaşım ve zaman kısıtlılığından dolayı Çanakkale merkez ilçe, Lapseki, Çan ve Yenice ilçelerinden gönüllü olarak 341 katılımcı çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırma ilişkisel tarama modeli ile desenlenmiştir. Araştırmada öğretmenlerin demografik özelliklerini ortaya koymak için“Kişisel Bilgi Formu”ndan yararlanılmıştır. Araştırmada yer alan veriler“Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Ölçeği”ile“Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği (SYBÖ)”ölçekleriyle toplanmıştır. Araştırmada 341 öğretmenden toplanan veri setlerini SPSS 23.0 paket programı aracılıyla analizler yapılmıştır. Verilerin analizi yapılırken problem durumu ve alt problemlere cevap aramak için ortalama, yüzde, bağımsız örneklemler için t-testi, One-Way ANOVA testi ve Pearson Çarpım Moment korelasyon analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgileri; cinsiyet, medeni durum ve yaş değişkenleri bakımından anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Ancak öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgileri okul türü ve mesleki kıdemlerine göre anlamlı farklılık göstermektedir. Çalıştıkları okul türü ve kıdem yıllarının öğretmenlerin TPAB düzeylerini etkileyen bir unsur olduğu söylenebilir. Öğretmenlerin sınıf yönetimi becerileri; cinsiyet, medeni durum, yaş, okul türü ve mesleki kıdem yılı değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Öğretmenlerin araştırmada yer alan beş farklı değişkenin sınıf yönetimi becerilerini etkileyen bir faktör olduğu ifade edilebilir. Ayrıca öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgileri ile sınıf yönetimi becerileri arasında pozitif yönlü orta düzeyde bir ilişki söz konusudur.
Özet (Çeviri)
The main purpose of this study was to find out whether the subscales of technological pedagogical content knowledge and classroom management skills of teachers working in elementary and secondary education institutions differed significantly according to demographic variables (marital status, age, sex, study type, year of vocational service) and the relationship between technological pedagogical content knowledge of teachers in secondary schools and classroom management skills. The study's universe consists of all primary, secondary and high school teachers in the province of Çanakkale in the academic year 2016-2017. Due to economic, transportation and date constraints, 341 participants who are volunteers from Çanakkale central district, Lapseki, Çan and Yenice districts composes the sample of the study. The research was designed with relational screening model. The“Personal Information Form”was used to determine the demographic characteristics of the teachers in the research. The data in the study were collected together with the scales of“ Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Scale”and“Classroom Management Skills Scale (SCSM)”scales. The data were collected from 341 volunteer teachers through SPSS 23. 0 package program. When analyzing the data, mean, percentage, independent sample t-test, One-Way ANOVA test and Pearson Product Moment correlation analysis were performed to find the answer to the problem situation and sub problems. There was no significant difference between teachers' technological pedagogical field knowledge and gender, marital status and age variables in the results of the study. However, there is a significant difference between teachers' technological pedagogical content knowledge and the variables of school type and occupational seniority year. It can be said that the type of school they are studying and the years of seniority are factors that affect teachers' TPAB levels. There was a significant difference between the classroom management skills of the teachers and the variables of gender, marital status, age, school type and occupational seniority. It can be said that the five different variables involved in the research of teachers are a factor affecting classroom management skills. There is also a moderate relationship between teachers' technological pedagogical content knowledge and classroom management skills on the positive.
Benzer Tezler
- A study on prep school EFL instructors' technological pedagogical content knowledge (TPACK) and self-efficacy
İngilizce hazırlık öğretim elemanlarının teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) ve öz-yeterlikleri üzerine bir çalışma
HASAN AKSOY
Doktora
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YEŞİM BEKTAŞ ÇETİNKAYA
- Harmanlanmış öğrenme temelli özel öğretim yöntemleri-II ve okul deneyimi derslerinin Fen Bilgisi öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgileri ve sınıf içi uygulamaları üzerine etkisi
The effect of blended learning based science methods course and school experience on pre-service science teachers' technological pedagogical content knowledge and classroom practice
SELCAN SUNGUR
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OSMAN NAFİZ KAYA
- Analyzing perceptions of artificial intelligence use among pre-service and in-service EFL teachers
Hizmet öncesi ve hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin yapay zekâ kullanımı hakkındaki algılarının analizi
SEVDE AYYILDIZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2026
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FERDANE DENKCİ AKKAŞ
DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜMEYRA GENÇ
- Harmanlanmış öğrenmenin fen bilgisi öğretmen adaylarının küresel ısınma konusundaki teknolojik pedagojik alan bilgisi ve sınıf içi öğretim becerilerinin geliştirilmesi üzerine etkisi
The effect of blended learning environment on pre-service science teachers' technological pedagogical content knowledge and classroom teaching practices in the topic of global warming
ZEHRA KAYA
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÖMER YILAYAZ
- Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi yeterliliklerinin sınıf yönetimi davranışları açısından incelenmesi
Investigation of the technological pedagogical field knowledge competencies of physical education and sports teachers in terms of class management behavior
BEKİR ÇAR
Doktora
Türkçe
2021
SporGazi ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. LATİF AYDOS