Sınıf öğretmeni adaylarının yapılandırmacı öğrenme inançları ve öğretmenliğe hazır olma durumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi
Evaluation of primary education teacher candidates' consturctivist learning beliefs and preparedness to teach with regard to several variables
- Tez No: 531502
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ BİRSEN SERHATLIOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 128
Özet
Bu araştırma öğretmen adaylarının yapılandırmacı öğrenme inançları ve öğretmenliğe hazır olma durumlarını cinsiyet, sınıf düzeyi ve üniversite değişkenleri açısından incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017- 2018 öğretim yılında Fırat Üniversitesi, Erciyes Üniversitesi, Cumhuriyet Üniversitesi ve Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Eğitimi bölümünde öğrenim gören 3. ve 4. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışma nicel ve nitel yöntemlerin birlikte kullanıldığı karma model kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada karma model desenlerinden çeşitleme deseni kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri 410 öğretmen adayına uygulanan“Yapılandırmacı Öğrenme İnanç Ölçeği”ve“Öğretmenliğe Hazır Olma Ölçeği”ile toplanmıştır. Nitel veriler ise toplam 12 sorudan oluşan 'Yapılandırmacı Öğrenme ve Öğretmenliğe Hazır Olma Görüşme Formu' kullanılarak elde edilmiştir. Elde edilen veriler SPSS 22.0 ve QSR N-VİVO 12 programları ile analiz edilmiştir. Yapılan araştırmanın nicel boyutunda öğretmen adaylarının yapılandırmacı öğrenme inancı ve öğretmenliğe hazır olma durumunun genel olarak 'çok' düzeyinde olduğu, nitel boyutunda ise nicel bulguları destekleyici şekilde yapılandırmacı öğrenmeye ve mesleğe hazır olma durumuna uygun hedef belirleme, öğrenme ortamı oluşturma, yöntem-teknik ve işbirlikli çalışmalar kullanımı, zaman yönetimi, sınama durumları, öz değerlendirme becerisi ve teknoloji kullanımna dikkat ettikleri sonuçlarına ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
Purpose of this study was to examine teacher candidates' constructivist learning beliefs and their preparedness to teach with regard to variables of sex, class level and university. Mixed methods are used in this study. Sample of this research were 3rd and 4th class primary education students in 2017-2018 academic year from Fırat, Erciyes, Cumhuriyet and Nevşehir Hacı Bektaş Veli Universities. In this study, triangulation design a mixed model, in which both qualitative and quantitative methods, was used together. In quantitative dimension of this study,“Preparedness to Teach Scale”and“Constructivist Learning Belief Scale”which were carried on 410 teacher candidates chosen as data collection tools. In qualitative dimension of the study,“Constructivist Learning and Preparedness to Teach Interview Form”(composed of 12 quesions) was used. Data collected from these forms were analysed by SPSS 22.0 and QSR N-VIVO 12 programs. In quantitative dimension of the study, it was examined that teacher candidates' constructive learning belief level is“high”. In qualitative dimension, it was found that they focus on setting goals, creating learning environment, choosing methods and technics and determining the test status appropriate for constructivist learning. It is also seen that they use appropriate methods and technics for evaluating students' prior knowledge, executing the education process, determining students understanding levels and it is found that they pay attention to process evaluaiton.
Benzer Tezler
- Otantik değerlendirme yaklaşımının öğretmen adaylarının problem çözme becerileri ile öğrenmeye ve katılımcı değerlendirmeye yönelik inançlarına etkisinin incelenmesi
The investigation of effects of authentic assessment approach on prospecti̇ve teachers' problem solving skills, beliefs towards learning and participative assessment
İSMAİL KİNAY
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BİRSEN BAĞÇECİ
- Sorgulamaya dayalı mesleki gelişim etkinliklerinin ilköğretim Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin bilimsel süreç becerilerine, öz-yeterlik ve sorgulamaya dayalı öğretime ilişkin inançlarına etkisi
The effect of inquiry based professional development activities on elementary Science and Technology teachers science process skills and self-efficacy and inquiry based teaching beliefs
MERVE KOCAGÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET ŞAHİN
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının epistemolojik inançları ile yapılandırmacı yaklaşıma yönelik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between pre-service science teachers' epistemological beliefs and their perceptions of constructivist approach
CEYDA ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SERKAN SEVİM
- Öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin öğrenme öğretme anlayışları ve fen öğretimine yönelik özyeterlik inançları ile ilişkisi
The relationship between teacher candidates' learning styles and their conceptions about teaching and learning and their science teaching efficacy beliefs
MUSTAFA YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DÜNDAR YENER
- Fen ve teknoloji dersi öğretmen adaylarının fen öğretimi yönelimleri
Science teaching orientations of prospective science teachers
ERHAN EKİCİ