Sibling bullying and peer bullying relations to empathy, moral disengagement, problem solving, and parental acceptance-rejection
Kardeş zorbalığı ve akran zorbalığının empati, ahlaki çözülme, problem çözme ve ebeveyn kabul-reddi ile ilişkisi
- Tez No: 535522
- Danışmanlar: PROF. DR. ÖZGÜR ERDUR BAKER
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Psikoloji, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Ahlak, Ahlaki davranış, Aile kabul-red kuramı, Akran zorbalığı, Ebeveyn kabul veya reddi, Empati, Kardeşler, Problem çözme, Zorbalık, Morality, Ethical behaviour, Family acceptance and rejection theory, Peer victimization, Parantel acceptance-rejection, Empathy, Brothers, Problem solving, Bullying
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, ebeveynle ilgili (ebeveyn kabul-reddi) ve kişisel (empati, problem çözme, ahlaki çözülme) özellikler ile kardeş zorbalığı; ayrıca kardeş zorbalığı yoluyla akran zorbalığı arasındaki ilişkileri incelemektir. Bu amaçla, Sosyal Bilişsel Kuram ve Ebeveyn Kabul-Red Teorisi'ni temel alan bir yapısal eşitlik modeli (YEM) oluşturulup test edilmiştir. Bu çalışmanın katılımcıları 4. ve 5. sınıflarda öğrenim gören 716 öğrencidir. Öğrencilerin %51.5'i erkektir. Kardeş Zorbalığı Ölçeği, Akran İlişkileri Ölçeği, Ahlaki Çözülme Ölçeği, KASİ Empatik Eğilim Ölçeği, Çocuklar için Problem Çözme Envanteri, Ebeveyn Kabul-Red Ölçeği ve demografik bilgi formu bu çalışmada veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Test edilen YEM modeli, Sosyal Bilişsel Kuram ve Ebeveyn Kabul-Red Teorilerininbirlikte kullanılarak, kardeş ve akranlara zorbalık yapma davranışlarını açıklamada, kuramsal bir çerçeve oluşturabileceğini desteklemiştir.. YEM analizi sonuçları hipotez modeli destekler şekilde; ebeveyn red algısı yüksek olan çocukların, empati ve problem çözme düzeyleri düşükken, ahlaki çözülme düzeylerinin yüksek olduğunu; bunlar aracılığıyla da yüksek düzeyde kardeş ve akran zorbalığı davranışı sergilediklerini ortaya koymuştur. Ayrıca, kardeş zorbalığının akran zorbalığı ile pozitif yönde anlamlı ilişkili olduğu bulunmuştur. Sonuçlar ilgili alanyazın ışığında tartışılmış ve bu sonuçların kurama, araştırmaya ve uygulamaya yönelik katkıları açıklanarak; ileride yapılacak çalışmalara yönelik öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This study aimed to investigate the relationships between parental (parental acceptance-rejection), personal (empathy, moral disengagement, problem solving) factors, and sibling bullying; and also peer bullying through sibling bullying. A structural equation model which theoretically based on Social Cognitive Theory and Parental Acceptance-Rejection Theory was tested. Elementary school children (n=716) enrolled in 4th and 5th grades (51.5% were boys) were the participants. Revised-Sibling Bullying Questionnaire, Peer Relations Questionnaire, Moral Disengagement Scale, KASI Empathic Tendency Scale, Problem Solving Inventory for Children and Parental Acceptance-Rejection Questionnaire were the data collection instruments of this study along with a demographic information form. The applicability of the integration of Social Cognitive Theory and Parental Acceptance-Rejection Theory as a theoretical framework in understanding sibling and peer bullying was supported by the tested SEM model. The results of SEM revealed the support for hypothesized model that children have higher levels of parental rejection perception showed also higher levels of moral disengagement; whereas, lower levels of empathic tendency and problem solving skills which resulted in higher levels of both sibling and peer bullying behaviors. In addition, sibling bullying was found to be significantly and positively related to peer bullying. Results were discussed in the light of the relevant literature, and in addition to implications for theory, research and practice; the recommendations for the further studies were introduced.
Benzer Tezler
- Türkiye'de 2000 – 2020 yılları arasındaki okul öncesi dönemde akran zorbalığı çalışmalarının incelenmesi
Investigation of peer bullying in the pre-school period studies carried out in Turkey between 2000 and 2020
ZEYNEP BİLGE KOÇAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜLYA GÜLAY OGELMAN
- Ortaokul öğrencilerinin akran zorbalığına maruz kalma düzeyleri ile kardeş ilişkilerinin incelenmesi
The relationship between the middle school students' level of exposure to bullying and si̇bli̇ngs' relationships
MELİS ÖZMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
PsikolojiMaltepe ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. OKTAY AYDIN
- Ergenlerde sosyodemografik özelliklere ve algılanan sosyal destek ile akran zorbalığına maruz kalmanın incelenmesi
Investigation of being subject to bullying between adolescents in terms of sociodemographics and percieved social support
ELİF CAN GÜRSOY
- 15-18 yaş grubundaki ergenlerin problem çözme becerileri ve zorbalık davranışlarının çalışma durumu açısından incelenmesi
Analyzing the problem solving skills of the adolescents between the ages of 15-18 and their bullying behaviour in terms of adolescents' working conditions
PELİN ÜLKER
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLEN BARAN
- Evden okula uzanan şiddet: Ortaokul öğrencilerinde akran zorbalığının aile içi şiddet bağlamında incelenmesi
Violence extending from home to school: Examining peer bullying among secondary school students in the context of domestic violence
MUHAMMED FURKAN CAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Sosyal Hizmetİstanbul Sabahattin Zaim ÜniversitesiSosyal Hizmet Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SENA ÖKSÜZ