Geri Dön

Expanding English vocabulary gains of very young learners through drama-integrated lessons

Genç öğrenenlerde İngilizce kelime bilgisinin drama entegreli derslerle arttırılması

PDF İndir

  1. Tez No: 538743
  2. Yazar: ALVİN VARDAR
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ENİSA MEDE
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 110

Özet

Bu çalışmanın amacı Dramatizasyon entegreli öğrenmenin Türkiye'de bir özel anaokulunda İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin kelime kazanımlarına etkisini incelemektir. Çalışma aynı zamanda öğrencilerin ve öğretmenlerin bu öğrenme yöntemine karşı algılarını ve uygulama esnasında İngilizce öğretmenlerinin karşılaşmış oldukları zorlukları araştırmaktadır. Katılımcılar başlangıç düzey İngilizce seviyede 23 adet altı yaş öğrencisi ve yedi öğretmenden oluşmaktadır. Bu çalışmadaki nicel veriler, resim çizme tekniği aracılığı ile ön-son kelime bilgisi testi ve gözlem kontol listesi ile elde edilmiş olup çalışmanın başlangıcı ve sonucunda anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Öğretmen yansıtıcı kağıtlarından elde edilen nitel veri ve öğrenci mülakatlarından açığa çıkan sonuç dramatizasyon entegreli öğretimin uygulama zorluklarının yanısıra eğlenceli, motivasyonu arttırıcı, öğretici, dinamik, etkileşimli, doğal ve derse katılımı arttırıcı olduğunu gösterirken öğrenci röpörtaj sonuçları dramatizasyon teknikleri entegre edilmiş öğretimin keyifli ve öğrenci açısından uygulaması kolay olduğunu göstermiştir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to investigate whether dramatization is an educative and effective technique on the vocabulary gains of very young Turkish learners studying English in a private kindergarten in Istanbul, Turkey. Additionally, the study attempted to find out not only the perceptions of the teachers and very young learners, but also to reveal the challenges that teachers face during the drama incorporated English lessons. The participants were 23 six-year-old language learners and 7 English teachers. Data were collected from pre-and post- vocabulary tests through picture drawings of VYLs, classroom observation checklists, teachers' reflective field notes and student interviews. The findings revealed that incorporating drama led to higher vocabulary gains of very young learners. The results also showed that the teachers' perceived drama-integrated English lessons to be entertaining, motivating, dynamic and interactive. Specifically, they perceived dramatization helpful to learn English in a natural way and promote participation in classrooms. Likewise, the very young learners found drama-based lessons fun and easy to practice English vocabulary. The gathered findings suggested implications for integrating drama in very young learners' English classrooms.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    861181

    Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlere sözcük öğretiminde Quızızz kullanımının etkisi

    The effect of using Quizizz in teaching vocabulary to students learning Turkish as a foreign language

    FATMA BULUŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimFatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÖKÇEN GÖÇEN ÖZDEMİREL

  2. Tez No

    425498

    The effect of task-induced involvement load on incidental vocabulary acquisition among ELT students

    Görev kaynaklı katılım yükünün İngilizce öğretmenliği bölümü öğrencilerinin rastlantısal kelime öğrenimi üzerindeki etkisi

    TUNCAY KARALIK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Yabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ALİ MERÇ

  3. Tez No

    739878

    Vocabulary development trajectories of an emergent bilingual child: linguistic, instructional, and socio-interactional perspectives in preschool

    Çift dillilik gelişim sürecinde olan bir çocuğun kelime gelişimi yörüngeleri: Okul öncesi dönemde dilbilimsel, öğretimsel ve sosyo-etkileşimsel perspektifler

    ERSOY ERDEMİR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimState University of New York at Buffalo

    Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. JANINA BRUTT-GRIFFLER

    PROF. DR. X. CHRİSTİNE WANG

    DOÇ. DR. ERİN KEARNEY

  4. Tez No

    279833

    Teaching english vocabulary through latinate word parts to undergraduate students learning english as a foreign language

    Yabancı dil olarak ingilizce öğrenen üniversite öğrencilerine latin kökenli sözcük birimleriyle ingilizce kelime öğretimi

    HAYRİYE KARLIOVA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    DilbilimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. SELMA KARABINAR

  5. Tez No

    698735

    The effects of students' attitudes towards digital technology on English vocabulary learning via mobile devices

    Öğrencilerin dijital teknolojiye yönelik tutumlarının mobil cihazlar aracılığıyla İngilizce kelime öğrenimine etkileri

    AYTAÇ ASLAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GONCA KIZILKAYA CUMAOĞLU

Geri Dön