Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersindeki başarılarının bilişsel gelişim açısından incelenmesi
The examination of 8. secondary class in terms of the success in the cognitive development of science course
- Tez No: 539826
- Danışmanlar: PROF. DR. MUSTAFA YAZICI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 64
Özet
Yapılan bu çalışmada araştırmacı tarafından geliştirilen standart başarı testi ile ortaokul 8. Sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersindeki öğrenme düzeyleri ölçülmüştür. Standart başarı testi bilişsel alan taksonomisinin altı basamağına (Bilgi, kavrama, uygulama, analiz, sentez, değerlendirme) göre hazırlanmıştır. Ölçme sonuçları değerlendirilerek 2013 yılında fen bilimleri öğretim müfredatında yapılan değişikliklerin öğrencilerin öğrenmelerinde hangi düzeyde etkili olduğu belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışma, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Kahramanmaraş ili Dulkadiroğlu ve Onikişubat ilçelerinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı 134 okul içerisinden sosyal ve çevresel farklılıklar dikkate alınarak seçilen 14 okulun 8. Sınıflarında öğrenim gören toplam 394 öğrenci ile yürütülmüştür. Çalışma nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama deseniyle yürütülmüştür. Veriler araştırmacı tarafından hazırlanan ve uzmanlarca geliştirilen standart başarı testi ( SBT) kullanılarak elde edilmiştir. Elde edilen veriler betimsel analiz tekniği ile analiz edilerek, yüzde-frekans tabloları ile sunulmuştur. Yapılan çalışmada elde edilen verilere göre, bilgi 0,7487, kavrama 0,7214, uygulama 0,4911, analiz 0,5933, sentez 0,5102 ve değerlendirme basamağı 0,6282 belirlenmiştir. Sonuç olarak“araştırma-sorgulamaya dayalı öğrenme-öğretme stratejisinin aktif olarak kullanılması”olarak tanımlanan 2013 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programının öğrencilere yansımasının anlamlı düzeyde olmadığı; uygulama, analiz, sentez ve değerlendirme düzeyinde öğrenci başarılarının bilgi ve kavrama düzeylerine göre düşük seviyede olduğu belirlenmiştir. Okulların üst düzey öğrenmelerin gerçekleşebileceği, bilişsel alanın üst düzey öğrenme basamaklarına uygun materyal ve donanım eksikliğinin giderilmesi gerektiği önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
In this study, the standard achievement test developed by the researcher was used to measure the learning levels of 8th grade students in the science course. Standard achievement test was prepared according to six steps of cognitive field taxonomy (knowledge, comprehension, application, analysis, synthesis, evaluation). By evaluating the measurement results, in 2013, it was tried to determine the effects of changes in science curriculum in students' learning. The study was carried out with 394 students studying in the 8th grade of 14 schools selected from 134 schools by taking into consideration the social and environmental differences of the Ministry of National Education in the Dulkadiroğlu and Onikişubat districts of Kahramanmaraş province in 2016-2017 academic year. The study was carried out with descriptive screening design which is one of the quantitative research methods. The data were obtained by the standard achievement test (SBT) which was prepared by the researcher and developed by experts. The data were analyzed with descriptive analysis technique and presented with percentage-frequency tables. According to the data obtained in the study, knowledge was determined as 0,7487, comprehension 0,7214, application 0,4911, analysis 0,5933, synthesis 0,5102 and evaluation step 0,6282. As a result, it was determined that the 2013 Science Education Curriculum reflection was not significant for the students who were defined as“active use of research-based learning-teaching strategy”. At the level of application, analysis, synthesis and evaluation it was determined that student achievement was low compared to the level of knowledge and comprehension. It is suggested that high-level learning can be realized in schools, and the lack of materials and equipment suitable for higher learning levels of cognitive domain should be eliminated.
Benzer Tezler
- Fen konularına yönelik artırılmış gerçeklik ile zenginleştirilmiş sorgulamaya dayalı öğretim programının geliştirilmesi ve değerlendirilmesi
Development and evaluation of inquiry-based teaching program enriched with augmented reality towards science topics
OKAN SIBIÇ
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BURÇİN ACAR ŞEŞEN
DOÇ. DR. AYFER MUTLU
- Çemberler konusunun öğretiminde ebeveyn eğitiminin etkisinin incelenmesi
Examining the effect of parent education on teaching the circle subject
AHMET İNCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR
- Ortaokul 'Saf madde ve karışımlar' ünitesinin öğretiminde Jigsaw tekniği ve öğrenme sürecine etkililiği
The effect of Jigsaw technique on the teaching of the secondary school unit 'Pure substance and mixtures' and the learning process
ŞADUMAN BAHAR PAZAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEVİLAY KARAMUSTAFAOĞLU
- Zekâ oyunlarının 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerine etkisi ve fen bilimleri dersi başarılarına yönelik öğrenci görüşleri
The effect of intelligence games on the critical thinking skills of 6th and 7th grade students and student opinions on the success of science course
ASLI VURAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimKafkas ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ARZU ÖNEL
- Probleme dayalı öğrenme yaklaşımına göre tasarlanan sanal öğrenme ortamlarının öğrencilerin başarı, problem çözme becerisi ve motivasyonlarına etkisi
The effect of virtual learning environments designed according to problem-based learning approach to students' success, problem-solving skills, and motivations
SEDA AKTI ASLAN
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KEMAL DURUHAN