Teknoloji destekli ters yüz sınıf modeli uygulamalarının İngilizce öğretiminde lise öğrencilerinin derse katılımları, akademik başarıları ve sınıf yaşamı algıları üzerindeki etkisinin incelenmesi
An investigation of technology-enhanced flipped classroom model applications effect on high school students' classroom engagement, academic achievement and classroom life perceptions in teaching English
- Tez No: 542040
- Danışmanlar: PROF. DR. TUĞBA YANPAR YELKEN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Derse katılım, Lise öğrencileri, Ortaöğretim okulları, Sınıf ortamı, Teknoloji destekli öğretim, Ters-yüz sınıf, Yabancı dil öğretimi, İngilizce, İngilizce dersi, Academic achievement, Class participation, High schools students, Secondary education schools, Classroom environment, Technology based instruction, Flipped classroom, Foreign language teaching, English, English lessons
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mersin Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, teknoloji destekli ters yüz sınıf modelinin lise öğrencilerinin derse katılımları, akademik başarıları ve sınıf yaşamı algıları üzerindeki etkisini incelemek ve modele ilişkin öğrenci görüşlerini belirlemektir. Çalışma, 2017-2018 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde, Hatay iline bağlı Altınözü ilçesinde yer alan bir lisede gerçekleştirilmiştir. Çalışmada karma araştırma yöntemlerinden biri olan müdahale deseni kullanılmıştır. Çalışmanın nicel kısmı 45 öğrenci ile 8 hafta boyunca yarı deneysel desen kullanılarak yürütülmüştür. Bu öğrencilerin 25'i deney grubunu, 20'si ise kontrol grubunu oluşturmuştur. Deney grubunda ters yüz sınıf modeli uygulanırken kontrol grubunda mevcut öğretim programının uygulandığı bir öğretim süreci gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın nicel verileri derse katılım envanteri, akademik başarı testi ve sınıf yaşamı algısı ölçeği ile elde edilmiştir. Çalışmanın nitel verileri deney grubu öğrencileriyle yapılan odak grup görüşmeleri yoluyla toplanmıştır. Çalışma sonucunda deney grubuna ait akademik başarı testi puanlarının, kontrol grubuna göre anlamlı düzeyde yüksek olduğu görülmüştür. Derse katılım düzeyi açısından deney ve kontrol grubu arasında anlamlı farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Derse katılım envanteri alt boyutları incelendiğinde, bilişsel ve duyuşsal katılım alt boyutlarında deney grubu lehine anlamlı farklılık varken davranışsal katılım-uyum/itaat, davranışsal katılım-çaba gösterme ve derse katılmama alt boyutlarında anlamlı farklılık olmadığı görülmüştür. Ayrıca sınıf yaşamı algısı düzeyi açısından deney ve kontrol grubu arasında anlamlı farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sınıf yaşamı algısı ölçeği alt boyutları incelendiğinde, sınıf ortamının hissettirdikleri ve sınıfta öğretmenin hissettirdikleri alt boyutlarında deney grubu lehine anlamlı farklılık varken sınıfta arkadaşların hissettirdikleri alt boyutunda anlamlı farklılık olmadığı görülmüştür. Son olarak, yapılan odak grup görüşmelerinde katılımcıların çoğu model ile ilgili olumlu görüş bildirmişlerdir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to investigate the effect of technology-enhanced flipped classroom model applications on high school students' classroom engagement, academic achievement and classroom life perceptions in teaching English. It also seeks to determine students' opinions about this model. The research was conducted in a high school in Altınözü, a district in Hatay in the 2017-2018 spring term. The intervention design, one of the mixed research methods, was used in the study. The quantitative part of the study was conducted with 45 students for 8 weeks using quasi-experimental design. The experimental group consists of 25 students while the control group consists of 20 students. The experimental group was lectured with flipped classroom model whereas the control group was lectured with a teaching process in which current curriculum was followed. The data from classroom engagement inventory, academic achievement test and classroom life perception scale were collected quantitatively. Qualitative data of the study were obtained using focus group interviews conducted with the students in the experimental group. At the end of the study, achievement scores of the experimental group were found to be significantly higher than the control group. There was a significant difference between the two groups in terms of classroom engagement levels. When the classroom engagement inventory subdimensions were examined, significant differences were found between the two groups in favor of the experimental group in terms of cognitive engagement and affective engagement subdimensions. On the contrary, there was not a significant difference between behavioral engagement–compliance, behavioral engagement-effortful classroom participation and disengagement subdimensions. On the other hand, there was a significant difference between the two groups in terms of classroom life perception levels. When the classroom life perception scale subdimensions were examined, significant differences were found between the two groups in favor of the experimental group in terms of student feelings related to the classroom environment and student feelings related to the teacher subdimensions. However, there was not a significant difference between the two groups in terms of student feelings related to other students subdimension. Finally, most of the participants reported positive opinions about the model in focus group interviews.
Benzer Tezler
- İngilizce öğretiminde tersine eğitim uygulamasının değerlendirilmesi
Evaluating flipped classroom/education method in English teaching
SERKAN BOYRAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜRBÜZ OCAK
- Eğitim Bilişim Ağı (EBA) destekli ters yüz sınıf modeline yönelik bir uygulama: Ses ve özellikleri ünitesi
An application for the flipped classroom model supported by the Educational Information Network (EIN): Sound and its features unit
KÜBRA KILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN BAKIRCI
- Oyunlaştırılmış STEM destekli ters yüz öğrenme modelinin öğrencilerin motivasyonuna, 21. yüzyıl becerilerine ve teknoloji ile kendi kendine öğrenme becerilerine etkisinin incelenmesi
Investigation of effects of gamified STEM supported flipped learning model on students' motivation, 21st century skills and self-directed learning skills with technology
HATİCE CANSU ÖZPİR MANTAŞ
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHTAP YILDIRIM
- Tersyüz sınıf modelinin lise matematik dersinde uygulanması: Bir karma yöntem çalışması
Flipped classroom in high school mathematics: A mixed design study
OĞUZHAN TEKİN
Doktora
Türkçe
2018
Bilim ve TeknolojiTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ESMA EMMİOĞLU SARIKAYA
- Geleceğin sınıfı laboratuvarında (FCL) işlenen Türkçe derslerinin ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi başarılarına ve tutumlarına etkisinin incelenmesi
An investigation of the effect of Turkish lessons conducted in the Future Classroom Lab (FCL) on the academic achievement and attitudes of sixth grade secondary school students
DENİZ DAMLA ERSAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET CELAL VARIŞOĞLU