Okul öncesi öğretmenlerinin mobbing ve örgütsel sinizme yönelik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
The examination of the relationship between pre-school teachers' perceptions of mobbing and organizational cynicism
- Tez No: 548066
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GÜLÜMSER GÜLTEKİN AKDUMAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 164
Özet
Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin mobbing ve örgütsel sinizme yönelik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesini incelemektir. İlişkisel tarama modelinde olan bu araştırmanın örneklemini 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılında Sakarya il merkezinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı anasınıflarında ve bağımsız anaokullarında çalışmakta olan toplam 249 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada öğretmenlerin kişisel bilgilerini elde etmek amacıyla hazırlanan“Genel Bilgi Formu”, öğretmenlerin çalıştıkları kurumlarına karşı mobbing algılarının belirlenmesi için“Olumsuz Davranışlar Ölçeği”; örgütsel sinizme yönelik algılarının belirlenmesi için ise,“Örgütsel Sinizm Ölçeği”kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPPS 20 paket programıyla analiz edilmiştir. Bağımsız değişkenlerin kategori sayısına bakılarak, bağımsız örneklemler için t testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Elde edilen verilerin normal dağılımı incelendikten sonra değişkenler arasındaki ilişki için Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısına bakılmıştır. Yapılan istatistiklerde anlamlılık düzeyi .05 alınmıştır. Araştırma sonucuna göre, araştırmaya katılan öğretmenlerin %89,2'sinin çalıştıkları kurumda mobbinge maruz kalmadığı; %10,8'inin ise çalıştıkları kurumda mobbinge maruz kaldığı yönünde algılarının olduğu saptanmıştır. Okul öncesi öğretmenlerinin, %6,0'sının okul yöneticileri tarafından; %2,8'inin öğretmenler tarafından; %2,0'sinin ise, veliler tarafından mobbinge maruz kaldıkları yönünde algıya sahip oldukları saptanmıştır. Çalıştıkları kurumda okul öncesi öğretmenlerin %1,6'sı sadece kendisinin mobbinge maruz kaldığı; %9,2'sinin ise aynı kurumda 2 veya daha fazla kişinin mobbinge maruz kaldığı yönünde algıya sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin mobbing algıları ile demografik özellikleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin örgütsel sinizmi en fazla bilişsel boyutta, en az duyuşsal boyutta yaşarken; mobbingi en fazla sosyal ilişkiler boyutunda yaşamakta oldukları, öğretmenlerin örgütsel sinizm algıları ile demografik özellikleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı saptanmıştır. Öğretmenlerin mobbing algıları ile sinizm algıları arasında anlamlı, pozitif ve düşük yönlü bir ilişkinin olduğu bulunmuştur. Sonuç olarak öğretmenlerin mobbing algıları arttığında onların örgütsel sinizm yaşama algılarının da arttığı bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the relationship between pre-school teachers' perceptions of mobbing and organizational cynicism. The sample of this research which is in the relational screening model constitutes a total of 249 pre-school teachers working in kindergartens ve independent kindergartens affiliated to the Ministry of National Education in the city of Sakarya in 2017-2018 academic year. The“General Information Form”was prepared to obtain the personal information of the teachers in the research, the“Negative Behavior Scale”to determine the mobbing perceptions of the teachers ve the“Organizational Cynicism Scale”to determine the perceptions of their organizational cynicism. The obtained data were analyzed by SPPS 20 packet program. T test ve one-way analysis of variance (ANOVA) were used for independent samples by looking at the number of categories of independent variables. After the normal distribution of the obtained data was examined, Pearson's Moments Correlation Coefficient was examined for the relationship between the variables. The level of significance in the statistics is 0.05. It was obtained. According to the results of the study, 89.2% of the teachers who participated in the research were not exposed to mobbing in the institutions they worked; It was found that 10.8% had perceptions of mobbing. Preschool teachers, 6.0% of school administrators by; 2.8% of the teachers; It was found that 2.0% had a perception that parents were exposed to mobbing. In their institution, only 1.6% of pre-school teachers were exposed to mobbing; It was found that 9.2% had the perception that 2 or more people were exposed to mobbing in the same institution. There was no significant difference between teachers' mobbing perceptions and demographic characteristics. Teachers' organizational cynicism is the most cognitive dimension, living in the least affective dimension; It was found that mobbing was mostly experienced in social relations dimension, there was no significant difference between the perceptions of organizational cynicism and demographic characteristics of teachers. It was found that there was a significant, positive and low relation between teachers' perceptions of mobbing and cynicism perceptions. As a result, when teachers' perception of mobbing increased, their perception of living in organizational cynicism increased.
Benzer Tezler
- İlköğretim kurumu yöneticilerinin liderlik tarzları ile öğretmenlerin yaşadıkları yıldırma (mobbing) ve örgütsel sessizlik davranışları arasındaki ilişki
The relationship between leadership styles of elementary school principals and mobbing and the organizational silence behaviors that primary school teachers experience
ELİF DAŞCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
PROF. DR. NECATİ CEMALOĞLU
- Öğretmenlerin okul liderliği algısı ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkide mobbing davranışının aracı rolü
The mediating role of mobbing behaviour in the relationship between teachers'perception of school leadership and organisational commitment
AYŞE BOZCU
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKaramanoğlu Mehmetbey ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖMÜR ÇOBAN
- İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin yıldırma (mobbing) yaşama düzeylerinin affetmek ve örgütsel sessizlik açısından incelenmesi
An analysis of primary school teachers' levels of suffering from mobbing from the perspective of forgiving and organisational silence
ABDULKERİM ÖZKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ASIM ÖZDEMİR
- Okul öncesi öğretmenlerinin maruz kaldıkları psikolojik şiddetin tükenmişlik düzeylerine etkisi
Preschool teachers are exposed to burnout effect of psychological violence
ABDÜLBAKİ ERGEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Eko. Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUHAMMED TURHAN
- Okul öncesi öğretmenlerinin anne baba kaynaklı yıldırma davranışlarına maruz kalma düzeyleri ve uyguladıkları aile katılım stratejileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between preschool teachers' levels of exposure to parent- induced mobbing and their family involvement strategies
ESİNNUR DAĞOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLÇİN GÜVEN